１、学会本课８个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。
２、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
３、了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
４、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵。
５、感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
【重点、难点】
理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
【疑点】
皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子又什么联系？
【教学过程】第二课时
〖教学内容〗 理解课文重点部分，指导学生有感情的朗读课文。
〖教学过程〗
一、复习导入
上节课，我们学习了课文的前半部分，请同学们回忆一下：故事的起因是什么？
（贝多芬听到琴声和穷兄妹的对话。）
二、探究课文
１、自由朗读课文的５～１０自然段，围绕重点段、重点句进行体会，将体会的结果以批注的形式写在书上。
２、小组内进行交流，教师加以引导或点拨。
３、班上汇报：
针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进行交流。
⑴ 贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意间听到一所茅屋里传出的钢琴声，走近时又听到了穷兄妹俩的谈话，贝多芬被感动，于是推门进屋，弹奏了刚才姑娘弹的那首曲子。
引导： 贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘演奏，这一切说明了什么？ （贝多芬没有架子，生活在人民中，同情、热爱劳动人民，心地善良。）
⑵ 贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹得多纯熟呀！感情多深哪！”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬位在这儿遇到了知音而感动。师讲述“高山流水”的由来，俞伯牙和钟子期的故事，理解“知音”的含义。
引导： 盲姑娘为什么断定给她弹琴的人是贝多芬？ （贝多芬正在小镇上演出；弹得如此纯熟只有贝多芬。）
练习朗读，把握盲姑娘听完一曲后的激动。
⑶ 《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的？
贝多芬心情激动；当时茅屋里景色美，盖过贫困和凄凉，感染了贝多芬，即景抒情，弹奏《月光曲》。
⑷ 皮鞋匠眼前出现的景象与《月光曲》有什么联系？
皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境。
皮鞋匠眼前出现的景色变化是乐曲旋律的变化。 （轻缓──增强──激越。）
⑸ 有感情朗读８、９自然段，读出乐曲旋律的变化，感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时激动心情的真实抒发。
三、拓展总结
１、有感情的朗读课文。
２、出示贝多芬的名言：我们的艺术应当只为贫苦的人造福，做到这一点，我将是多么的幸福。
３、你认为贝多芬是个什么样的人？
四、布置作业
１、有感情的朗读课文。
２、背诵课文最后三个自然段。
【板书】
月光曲
听到琴声和谈话
弹一曲赞美
走进
再弹一曲（轻缓──增强──激越）
飞奔
