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《月光曲》第二课时教学设计
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《月光曲》第二课时教学设计 浙江省平湖市乍浦镇天妃小学 郑 惠 【教学目标】
１、知识与技能目标：
学习课文第二部分；了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
２、过程与方法目标：
⑴ 有感情地朗读课文，体会文章的语言美和意境美。
⑵ 根据课文内容，进行想象说话训练。
⑶ 通过合作学习，根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。
３、情感、态度、价值观目标：
⑴ 体会盲姑娘对音乐的无限热爱和兄妹手足情深。
⑵ 感受贝多芬卓越的音乐才华以及贝多芬同情劳动人民的美好感情。激起学生对美好情感的追求。
【教学重点】 体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
【教学难点】 理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
【教学准备】 课件。
【教学过程】
一、导入
在美妙的乐曲声中，我们开始今天的课堂。现在大家听到的就是──（生：德国音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》）。这么美妙的乐曲是如何创作出来的？这节课我们就来研究贝多芬创作《月光曲》的美丽传说。
二、整体感知
打开课本，请你用自己喜欢的方式读读课文的第二部分（２～１０自然段）找出你最喜欢的段落，也可以是感受最深的地方。
１、自由朗读课文。
２、交流： 你最喜欢哪一段，为什么？用一句话简单说说理由。
三、直奔中心，感受《月光曲》
那么当时是怎样的情景使贝多芬创作出这一首世界闻名的乐曲呢？这个情景课文中有一个插图，能找找是哪个自然段写了这幅图吗？（生：第八自然段）这个情景多美啊！蜡烛灭了，屋子里的一切好象披上了银纱，那么白，那么亮，那么美，贝多芬情不自禁地按起琴键来。我们就来读第８自然段。（学生齐读）闭上眼睛想象：此时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？（学生想象，描述此景）师提示：可以是小屋里是什么情景？可以是屋子里的人物形象。 （如：月光照射下，茅屋显得低矮而破旧，屋内的摆设更显得寒伧，烛光是微弱的，钢琴是陈旧的，但茅屋里却洋溢着和谐而祥乐的气氛。这里充满了人间真情。）
月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见，她只能用心静静地聆听着贝多芬的琴声。我们跟随兄妹俩也来听一听。（音乐起）在这美妙的音乐声中，你听懂了什么？
贝多芬的琴声给兄妹俩带来了什么？他们感受到什么？请你先自学再找个合作伙伴学习第九自然段，思考：
１、划划表现音乐内容的句子。
２、说说音乐向我们展示了哪几幅画面？
３、想想音乐的旋律应该怎么样？反映了贝多芬怎样的心情？
⑴ 自主合作学习。
⑵ 交流： 师生交流找出如下三个画面：
画面一： 月亮正从水天相接的地方升起来。
画面二： 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
画面三： 忽然，海面上刮起大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来……
学生任选一幅挑出来重点读读，想想你读懂了什么？ （逐幅交流。）
随机出示课件里的三个画面，配乐欣赏。
讨论音乐旋律变化。 （由轻柔到强烈，由缓慢到快速。）
指导感情朗读文段。
４、小结：
贝多芬的琴声把鞋匠带到了月光照耀下的大海边，这是多么美好的景象啊！让我们结合联想再次欣赏这首乐曲。
这是多么令人陶醉的乐曲，皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到呢？从哪儿看出？
５、指点： 眼睛睁得大大的，它仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
这首令兄妹俩如此陶醉的曲子，是本来写好的吗？你的依据是什么？ （即兴创作。）
四、自主探究《月光曲》的创作历程
是什么能使贝多芬即兴弹出这么美妙的琴声？是什么激发了他的创作灵感？这还跟什么有关？他和盲姑娘的巧遇是分不开的。接下来我们来了解贝多芬和盲姑娘的认识过程。围绕以下三个问题，自由读２～７自然段。
思考： １、贝多芬是在怎样的环境下散步的？听到断断续续的琴声他会想些什么？
２、从兄妹俩的谈话中，你看出了什么？贝多芬听了谈话，会想些什么？
３、当贝多芬弹完一曲，盲姑娘怎么说，说明她是一个怎样的姑娘？
（要求：抓住关键句子，细细品位。）
五、自学后交流
１、莱茵河边，幽静的小路上散步，当时他的心情怎样？ （心情平静而悠闲。）
断断续续什么意思，说明什么？贝多芬会怎么想？心情怎样？这些内容用音乐来表现该是怎样的节奏？ （轻柔而舒缓 。）
２、（出示第三自然段。） 男女声对读。从兄妹俩的谈话中，你读懂了什么？ （理解“随便说说”。） 盲姑娘真的是随便说说吗？
贝多芬听了会想些什么？他心情怎样？ （感动。）
如果这时反映在曲调中该是怎样的节奏？ （轻快有力。）
３、（出示第六自然段。） 于是贝多芬推门进去，为姑娘弹了一曲，盲姑娘听后怎么说？ （生读。） 从盲姑娘的话中说明她是一个怎样的姑娘？ （爱音乐，懂音乐。）
指导读。
贝多芬听了盲姑娘的话以后心情怎样？会想些什么？ （激动，再弹一曲。） 这种心情反映在曲调中又该是怎样的节奏？ （琴声激越，节奏加快，充满力量，奔腾壮阔。）
六、总结
学到这里，我想同学们一定更加明白，原来《月光曲》正是贝多芬当晚情感的真实写照，现在你对《月光曲》是不是有了更深的理解？指名说说。
贝多芬曾经说过：我的音乐应当只为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福啊！是啊，他在莱茵河边的小路上散步，遇到了知音，触景生情，有感而发，才会创作出这首经久不衰的名作《月光曲》，就让我们各自带着对乐曲的理解，再次聆听《月光曲》，相信你一定会有更深的感悟！
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 月光曲,贝多芬教案，教学设计 参考资料，课文
作品《月光曲》第二课时教学设计原文赏析
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