１、知识： 自学生字新词。
２、能力： 培养学生的想象能力和朗读能力。
３、思品： 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。
【学习重点】
１、想象课文所描绘的情景。
２、有感情地朗读的朗读课文。
【学习难点】 想象课文所描绘的情景。
【教学准备】
１、教师制作投影片剪辑录像。
２、学生预习课文，搜集与课文相关的资料。
【教学时间】 一课时。
【教学过程】
一、导入激情
同学们，你们喜欢听音乐吗？下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲──《月光曲》。（放录音）你们知道这首曲子是谁创作的吗？又叫什么名字呢？这节课，我们就一起学习２６课，齐读课题。
二、自读悟情
１、自学提示：
⑴ 轻声读课文，边读边思考： 课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。
⑵ 《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？
⑶ 边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。
２、小组交流。
３、全班交流。
⑴ 生读第９自然段，谈《月光曲》的内容及自己想象到的景象。 教师随机板书： 月亮升起 微波粼粼 月亮升高 风卷巨浪 月光照耀 波涛汹涌 ⑵ 分清事物与联想：
这些景象真的在茅屋外面发生了吗？ （是联想。） 是谁的联想？ （兄妹俩。） 他们这种联想是怎么产生的呢？ （默读第九自然段，把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来，通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。）
师：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢？ 教师根据学生回答随机在前面写上： 柔和 徐缓 有力 快速 高昂 激荡 ⑶ 想象这些画面，有感情地朗读。 （学生自由读──欣赏录像剪辑呈现的音乐和画面的变化诵读──教师随机示范──评读。）
师：贝多芬是伟大的音乐家，不一定像我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了，你听了这首曲子好像看到了什么？
⑷ 如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？谁能联系上下文谈谈自己的观点：
① 出于对穷兄妹俩的同情。 （引导感悟“要是……那么多好啊！”“……太贵了，……又太穷”“随 便说说”等。）
② 是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音。 （引导感悟“多纯熟”，“感情多深”等。）
③ 是当时的环境使贝多芬触景生情。 （引导感悟：“披上银纱”，“格外清幽”。）
⑸ 现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？ （是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）
⑹ 指名说一说《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？
三、课外延伸
１、师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。
２、学生交流搜集到的相关资料。
３、仿写练习： 给《荷花》这一段加上适当的联想：
多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。
四、作业 完成仿写。
【板书设计】
月光曲
柔和 徐缓 月亮升起 微波粼粼
有力 快速 月亮升高 风卷巨浪
高昂 激荡 月光照耀 波涛汹涌
