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提醒学生注意“颐”左边的写法。
（在导入这一环节里，我借助图片使学生产生身临其境的感觉，采用富有诗意的导语、具有感召力的过渡语，为学生创设情景，激发他们的学习兴趣，学生的情绪一下子就被调动起来了。有的学生看了图片说：“我真想现在就到颐和园去游览一番！”）
二、初读感知，了解作者游览顺序
１、默读课文： 作者按游览顺序主要给我们介绍了颐和园的哪几处美景？ 板书： 长廊、万寿山、昆明湖 ２、颐和园给你留下怎样的印象？
过渡：让作者做我们的导游，带我们去细细玩赏。
（第二个环节让学生通过默读了解作者的游览顺序，整体感知颐和园是个美丽的大公园。另外，让作者做导游，使学生更快地和作者、文本、融为一体，进入课文美好的情景。）
三、精读感悟，进一步感受颐和园的美
１、感受长廊的特点：
过渡： 作者先带我们来到了有名的长廊。长廊为什么这么有名呢？ （出示图片)
⑴ 指名读文（第二段）： 颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？
⑵ 学生交流感受并板书： 长、美 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
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