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师：那就是说晏子由勇气到骨气，上升到民族气节。
生：因此，我认为不改的是他作为使节的这一重大责任。
师：谢谢同学们给我的启发。我明白了，晏子还是原原本本的晏子。他什么都没有改变。是晏子的智慧和自重，赢得了自己的尊严，以及国家的尊严。总之，晏子作为个人也好，使节也罢，不改的是他的气节！（教师板书：有节）晏子一次次受到侮辱都面不改色，谁改了？第一次，楚王让晏子钻狗洞，结果只好──
生：吩咐打开城门，迎接晏子。
生：第二次，楚王冷笑说齐国没人了，怎么让晏予来。结果在晏子精彩的反击中，楚王只好陪着笑。
生：楚王说齐国人在楚国偷盗，晏子用类比推理，结果楚王只好赔不是。
师：相同一个“只好”，不同的是楚王越是侮辱晏子，就越是一次次没面子，最后只好──
生：赔不是。
师：（课件出示）“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”想象一下，楚王会怎么赔不是？
生：楚王苦笑着说：“我原来想取笑……”（生苦笑着读。）
生：楚王叹了一口气说：“我原来……”（生读略。）
生：楚王后悔地说：“我原来……”（生读得很有味道。）
生： 楚王惭愧地低下头说：“我原来……”（生读略。）
师：（抓住该生追问）堂堂一国之君，你为什么说人家惭愧地低下头说？
生：楚王能在大庭广众前承认自己的错误，说实话，说明楚王毕竟是一国之君呀。
师：能够在大庭广众面前承认错误，可爱之中也透着可敬，好难得的一国之君啊。
（教师用了几种不同的语气范读，掌声。）
生：说不定楚王会说不狂妄自大啦，你真聪明啦！（生鼓掌。）
生：这是因为晏子真正做到了有理有据、有礼有节，才导致这个结果，不然楚王不会这么受教育的。
师：是啊，世上没有一边倒的真理，强者不可以恃强，弱者也不可以示弱。弱者赢得尊重，不是靠施舍，不是靠等待，而是需要个人的实力争取。
师：我们感到：一个人（板书“一个人”）要获得尊重，不仅要有外在的道德智慧，更要有内在的实力。（教师回扣课文：“楚王不敢不尊重晏子了。”教师把这句话的句号变成叹号：引导学生读出自己的味道。有的强调“尊重”，有的强调楚王的态度……）
摒弃技术化痕迹的朗读指导，让学生在跟人物形象作跨越时空的对话后，有效地张扬了个性，文本的语言成了学生自己内心情感的发抒。──余
师：晏子的使命最终胜利完成。虽然一波三折，但我们从中深深感受到作为个人的他，赢得了历史的尊重，所以，参考书这样评价晏子使楚的意义── 课件出示： “晏子在这次外交活动中表现出的智慧，为齐国赢得了尊重。” 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页
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