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《晏子使楚》第二课时教学设计

《晏子使楚》第二课时教学设计 　 浙江省义乌市廿三里第一小学　骆联芳 　 　 一、深入学习课文

　　１、晏子和楚王间的第一回合较量：　　　⑴　找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（课件）

　　　⑵　自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）
　　 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？

　　　⑶　明确推理过程：（课件出示）

　　　　①　推理性填空： 　　　　　　只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么（　　　　）。

　　　　②　完成作业： 　　　　　　这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国，当然得钻狗洞。”这句话的含义是：如果（　　　　）那么（　　　）。

　　　　③　如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说？想想这两种反驳的方式哪一种好？为什么？（讨论、悟理）

　　　⑷　晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？ 　　　　　怒发冲冲地　心平气和地冷静地

　　　⑸　反馈诱导： 　　　　　我们来看晏子究竟是怎样说的？（课件演示） 　　　　　小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。

　　　⑹　接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好──（指导引读） 　　　　　从这句话中你体会到了什么？哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。 　　　⑺　齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子！ 　　２、晏子和楚王间的第二回合较量：

　　　⑴　在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。
　
　　　⑵　面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。各位出使楚国的小记者，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景？（四人小组，要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。）
　　
　　　⑶　学生表演，师生相机点评： 　　　　　（表演是体验课文内容的方式之一，表演是为理解内容服务，是活用文本的体现，能使更多的同学获得展示自己的机会。） 　　３、晏子和楚王间的第三回合较量： 　　　　学生自读、自悟，自由交流学习体会。 　　　　（学生在自己研读、归纳、思辨和梳理、交流的过程中，不断有新的发现，新的认识：原来晏子的反驳是那样的富有逻辑，富有哲理。同时，在学生交流的基础上，学生的评价能力也得到进一步的提高。）
二、超越文本，学当晏子 　　１、楚王本想侮辱晏子，以显楚国的威风，却没想到被晏子反驳的哑口无言，他眼看着斗不过晏子，心里却十分不甘。突然，他哈哈大笑起来，见你们这班跟随在晏子身后的小记者，便眉头一皱，计上心来。他轻蔑地说道：“哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃？”小记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎样反驳呢？ 　　　　（讨论，指名、同桌交流。） 　　２、楚王听了你们的反驳，只好说：“……！” 　　　　（通过练说，让学生明白：尊重别人就是尊重自己；自尊、自信、处变不惊是取得成功的保证；出色的语言表达是我们应该学习和具备的重要才能。）
三、开招待会，齐夸晏子

　　１、在出使任务即将结束的时候，晏子和楚王准备召开一个记者招待会。爱提问的小记者们，你们可要抓住这难得的机会，有什么问题就当面问问晏子和楚王。 　　　　（角色扮演，回读文本。）
　　
　　　　（再次回读文本，使学生的理解得以深入，情感得到升华。）

　　２、各位小记者，我们的报道任务已经圆满完成。齐王和人民正焦急地等待着大家的消息，你能用简短的几句话来夸夸我们晏子大夫吗？ 　　　　（以新闻报道的格式练写，部分投影交流。）
四、小结延伸，积累运用 　　我们这班小记者在这次随访中表现出色，就连智慧超人，能言善辩的晏子也不住地点头称赞。 　　课件演示： 　 　 　　晏子捋着胡子，高兴地说道：“你们这班小鬼呀，真不愧耳聪、目明、嘴勤、手快。我想，只要你们现在刻苦努力，多加锻炼，将来必成大器。再过几天，齐王又要派我出使秦国，诸位还愿意随我一道出访吗？回去后，好好地去找一找秦国的相关资料，做好出访前的准备。 　 　　（用好语文重在积累。让学生到课外查找有关楚国、齐国、秦国的资料，扩大阅读量，符合新课程理念。）
　 【板书设计】 　 １１、晏子使楚 　　　　　　　　　　　　　　侮辱
　　　　　　　　　　晏子　　　　　　楚王
　　　　　　　　　　　　　　反驳
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　不敢不尊重

来源：中国哲士网

中小学语文教学 晏子使楚教案，教学设计 参考资料，课文

作品《晏子使楚》第二课时教学设计原文赏析
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