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当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动教学法中的最大特点。在师幼互动的基础上我运用了欣赏、直观感受、游戏、讨论等教学方法：首先我运用了提问讨论法，使幼儿带着思考饶有兴趣的一步步进入老师设计的故事中。并在其中插入了直观法，运用课件为幼儿展示生动、形象的故事画面，能引起幼儿的兴趣及注意力，并把难理解的歌词形象化；老师在运用讨论法的过程中，用启发性的提问，开拓幼儿的思维，使幼儿能大胆、积极的表达，并尝试理解在成长过程中小朋友离不开老师。利用欣赏法，在音乐的欣赏过程中，能进一步的熟悉歌词内容及感受音乐风格；利用游戏法，引导幼儿分角色根据音乐进行表演及游戏活动，为幼儿带来无限的乐趣。
六、说学法
物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。在活动中，我充分运用想一想、说一说、看一看、听一听、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。
七、说过程：
根据《纲要》提出的艺术教育指导要点及大班幼儿的年龄特点，我通过五个环节完成目标。
第一个环节是发声练习——复习《请到我的家乡来》，在巩固复习歌曲的同时，有目的地对三拍子音乐来个复习，为下面学习的新歌做好铺垫。
第二环节是学习歌曲——（1）运用图谱学习歌词，（2）清唱及打节奏唱歌词等；师提问：9月10日什么节日？老师的节日你怎样为老师庆祝？通过一些问题说明老师和小朋友之间的关系好像雨水和花儿一样，播放课件，让幼儿形象的理解这种关系。同时让幼儿对歌词先有大体认识。出示图谱：画有雨水和花儿的图片，通过图片让幼儿记住歌词，通过图谱让幼儿了解3/4拍音乐的特点，(强拍的画大雨点，弱拍画小雨点)
第三环节是欣赏歌曲、探索演唱风格——感受三拍子音乐特点及顿音唱法；这个环节孩子对歌曲已经有了一定的认识，但是对于一些三拍子的特点及顿音还是掌握不好，播放音乐这个环节让幼儿进一步欣赏体会这个难点。
第四环节是音乐表演——根据歌曲内容创编动作；
第五环节是游戏——“老师老师我爱你”放音乐幼儿做动作，体验热爱老师的情感。 上一页 [1] [2]
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