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苏教版七年级教学方案：我的老师
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我的老师
魏巍
教学设想
引导学生体会师生之间纯洁美好的感情，用课文中真、善、美的东西陶冶、教育学生。
引导学生学习通过细节描写刻画人物形象的手法。
阅读提示
本文以“难忘”为线索，回忆了作者上小学时的一位女教师蔡芙芝先生。简要的外貌描写，突出了老师年轻、美丽的特征。假装生气的动作描写，突出了她性格温柔，热爱孩子的特点。作者又从不同的方面选取了几件事，使我们看到蔡老师爱孩子，温柔、活泼，热爱生 活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。这位老师对作者的接近又学、爱好文学产生过有益的影响，这位老师对作者小时候心灵的创伤，有过令人难忘的抚慰。她使“我”少年时代常常思念，“我”长大后成为作家仍对蔡老师难以忘怀。
这篇课文，字里行间浸透着作者对老师的感念之情。只有怀着真挚的感情写人，才能写出打动别人的文章。作者善于把“找”和老师的交往融在一起写，感人至深。
教学过程
一〔字词掌握〕 1.给下列加点字注拼音。
焚（ ）香 磕（ ）头 卜（ ）问
劝慰（ ） 纠纷（ ） 依恋（ ）
2.正确解释下列词在文中的含义。
狡猾：
卜问：
劝慰：
纠纷：
依恋：
迷迷糊糊：
模模糊糊：
二、、教师用投影仪打出下列问题，先分小组讨论，然后全班讨论。（括号内系参考答案，不必出现。）
1．本文主要写的是谁？（蔡芸芝老师。）
2．重点写她的什么品质？（热爱孩子。）
3．为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例？你能给每个事例设置一个小标题吗？ （①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。）
4．这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗？ （①老师爱我们； ②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面 ④老师对我爱好文学有很大影响 ⑤老帅关爱我们的心灵。）
5．这三件事，哪些详写，哪些略写？五件事的排列顺序有什么讲究，你看出来了吗？
（第一件事和第五件事详写，其他略写。这几件事的排列顺序是课上一课外一假日～平时～深入到孩子的心灵。）
6．联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是一个怎样的人。 （蔡老师年轻、美丽、善良、温柔、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。）
7．哪两件事写“我”思念老师？对突出蔡老师的品质有什么作用？ （一件事是放假前“我”默默地站在她身边看她收拾东西；另一件事是假日中梦里寻师。从“我”对老师的依恋，突出蔡老师在学生心中的位置。）
8．贯穿全文的感情线索是什么？ （难忘一依恋～思念）
9在文中画出第五件事（排除纠纷）的起因、经过、结果、议论抒情的语句。
三、（内容理解）朗读课文后，简要回答下列问题。
1．本文主要写的是谁？
2重点写她的什么品质？
3．为从不同角度突出蔡老师的品质，作者选取了哪五个事例？给每个事例加个恰当的小标题。
4．这五件事和“我”各有什么关系？
5这五件事哪些详写，哪些略写？
6从总体上说一说蔡老师是一个怎样的人。
四、哪两件事写“我”思念老师，对突出主要人物的品质有什么作用？
五、（写法分析） 1。贯穿全文的感情线索是什么？把文中关键词语找出，用“——”线连接，使人一目了然。
2、哪些内容是正面描写，哪些是侧面烘托？（简答）
3、阅读第五件事，概括写出：
起因：
经过：
结果：
议论抒情：
六、〔语文揣摩〕
1、按括号内要求作答。
（1）．仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
（说说加点词语的表达效果）
（2）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（“狡猾”的本义是什么，感情色彩如何？这里的感情色彩怎样，新的含义是什么？）
（3）蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，～个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
（行文到此，作者为什么要改换第二人称？删去句前的“蔡老师！”行不行？）
2、比较下面各组中两句话在语意、感情色彩、表达效果匕有什么不同。
她从来不打骂我们。 她不经常打骂我们。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。
她爱诗，还教我们朗读诗歌。
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，并且愿意和她亲近呢？
像这样的教师，我们都喜欢她，并且愿意和她亲近。
他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊？
他的老师是慈爱、公平、伟大的人。
作文训练 ：怎样才能写好写人的记叙文？
记叙文有写人为主的记叙文和记事为主的记叙文。写人为主的记叙文，大多是通过一个或几个典型细节，通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾勒人物形象。
怎样写好这类记叙文呢？
1．确定写作对象。要选择自己最熟悉，对自己有影响，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。可能开始对某人不太了解，甚至还可能是误解，但后来经过交往，从几件事情中对他逐渐地了解了，有较深刻地认识了，当然也可以写。
2．选好了写作对象后，根据你对他（她）的了解，想一想哪些事例给你留下了深刻的印象。然后进一步思考从你和他（她）交往的过程中，也就是从你准备选用的事例中，抽出共性的东西。比如从魏巍写蔡芸芝老师的五件事里看出蔡老师非常热爱孩子。这一共性，恰是要突出表现的中心思想。当确定了中心思想后，再从多件事例中精选最能体现中心的材料。
3．第三步，为了有效地突出中心，想一想哪个事例应当详写，哪些事例可以略写。其中重复的事例，作用不大的事例就要坚决删去。
4．第四步要考虑的是如何安排这些事例，先写哪个，后写哪个。从哪个角度入手写，怎样收束全文，这几个事例以什么为线索将其串连起来。都考虑差不多了，可以简要列个提纲。也可以把这些事例在头脑中过～遍，看能不能连缀成整体。有了文章的整体感，就可以下笔成文了。
5．最后是下笔成文。书写时，头脑中浮现出人物的形象和事情的经过，带着某种情感来回忆，边回忆边书写，力求一气呵成。成文后，改换欣赏者的身份默读此文，改正错别字和不够通顺的语句。如果自己读的时候，浮现出人物形象，受到文章的感染，那应该说是一篇成功的作文。
二、布置作文题。（从下列题中任选一个或自拟文题）
1．我的________．（老师。爸爸、妈妈、好友……） 2．他（她）是一个______的人（如：勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心
…… ）
3．我逐渐了解了他（她）
4．其他：童年的伙伴、挚友、手足深情……
三、从学生的作文中选择不同类型的作文，准备讲评。这次讲评是为了让学生带着写作实践中存在着的不同问题，向魏巍写的《我的老师》一文去寻求答案。
(以读学写)
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 我的老师教案，教学设计 参考资料，课文
作品苏教版七年级教学方案：我的老师原文赏析
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