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各位老师大家好！
我今天要讲的是初中七年级下册第一单元的第三课《我的老师》，这是著名作家魏巍的一篇经典性的回忆老师的记叙文。下面我将从一、 教材分析 二、 教学方法和学法指导 三、设计思路 四、教学程序 四个方面对我的教学进行说明。
一、 教材分析
1、 课文所处的地位及作用:
第一单元是一组以记叙人物为主的记叙文，学习重点是生动形象的语言，和抓住特征刻画人物的方法。通过前两课的学习，我们了解了小说中人物叙述的方法，现在通过本课我们要学习散文中人物叙述的特点。
2、教学目标
1） 知识目标：学习本文围绕中心选取材料的写法。
2） 能力目标：体会作者在遣词造句中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3） 德育目标：培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
3教学重点、难点：
（1）理解课文围绕中心选材、组材。
（2）把握课文线索。
（3）体会记叙的字里行间所透露出的真情实感：
二、 教学方法和学法指导
抓住文章重点，引导学生自主思考和进行细致深入的分析，体会文章字里行间的妙处，根据学生实际情况，引导学生学会用心的细致的阅读课文。尽量深刻的学习和领悟作者在选材组材上的巧妙安排。
三、设计思路
抓住课文主要内容，逐件的详细的解读。然后通过更多“资料的汇集”，开阔学生眼界，更好理解文中人物。再通过“对比阅读”使同学获得更多角度欣赏课文，最后通过“仿写”，使同学们活学活用。
安排两课时。
四 、教学内容和步骤：
一 用歌曲导入，简介作者和文章背景：
魏巍，原名鸿杰，笔名红杨树，他的主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
二 基础知识：
（1）重要字词辨析
（2）通读课文，理清课文脉络：
a本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
明确主要人物是蔡芸芝老师。
b课文记述了哪几个片段?
全文记叙了七个片段：
①老师假装发怒；
②老师教我们跳舞；
③老师让我们观察蜜蜂；
④老师教我们读诗；
⑤我们看老师写字；
⑥老师排除我们的小纠纷；
⑦我梦中寻找老师。
接着提出重要问题：
这七个片段的写作顺序是怎样安排的? 可不可以打乱?
引导学生通过下面的内容分析来解决这个问题。
三 内容分析：
（1）首先研读一下第一、第二自然段，“难忘”这个词很重要，它是贯穿全文的。
（2）第二自然段里，作者是怎样写出对蔡老师的总的印象的？
（3）逐个分析这七个片断：
a其中小结一下写蔡老师的前五件事，是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。
b第六件事写老师为“我”排除纠纷。
c第七件事写“我”梦里寻师。
请同学口头复述“睡梦中找老师”的故事。
这七个片段的描写体现出了本课的一个写作特点即：传神、细腻的描写： 如“假打真爱”的场面；假期惜别时的场面；还有“梦中寻师”更表明了学生依恋老师的程度，只有梦境才能满足“我”的心愿。
小结分析这些片断表现出蔡老师对学生的教育，有的是教育学生对他人的尊重，有的是启发学生对自然的热爱，有的是激起学生对文艺的兴趣。 蔡老师这些优秀品质在潜移默化地影响着学生。
四 重难点分析：
（1）理解课文围绕中心选材、组材，是学习的重点：
a课文围绕着“老师爱孩子，孩子更爱老师”这个中心将七个片断分为两类：老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师让我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；老师排除我们的小纠纷。这五个片断由课内到课外，由学习到生活，由简到繁，层层深入地塑造了蔡老师美丽、温柔的美好形象，表现了蔡老师热爱学生、处事公正的品质。
另外两个片断：我们看老师写字；我梦里寻找老师，把“我”对老师的热爱表现得淋漓尽致，这也是老师热爱学生的强烈折射和回应，正是因为老师热爱学生，才得到了学生的热爱.
现在我们可以知道：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。
b 作者以儿童的角度记叙全文，从那时孩子的眼睛写老师、紧紧抓住了儿童特点进行选材,事事紧扣难忘.
c还有一点值得注意，全文紧扣“我”而选材,是“我的老师”。
（2）把握课文线索是学习的第二个难点：
课文是以难忘、回忆、依恋、思念“我的蔡老师”的感情为线索，贯串全文的。
（3）体会记叙的字里行间所透露出的真情实感：
a质朴的语言
b 多种方式并用的抒情
五 资料：
a关于引诗及其作者和引诗的作用。
b关于蔡芸芝老师
c蔡芜芝老师的儿子的回忆
六 拓展阅读：
和冰心的《我的老师》进行比较阅读，分析其相同不同之处。
七 作业：仿照课文围绕中心，精心选择材料，从小处、细处勾勒人物形象的特点，写一篇以写人为主的记叙文，达到举一反三的目的。
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