（本说课稿获全校说课比赛一等奖）

各位同仁：
大家好！
我今天说课的课例是美国著名女作家、教育家及社会活动家海伦o凯勒的《我的老师》。它是人教版初中语文新教材第一册第二单元的一篇自读课文。
（点击鼠标）一、说教材
1、语文第一册及本单元的教学目标
 第一册要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力；本单元的内容为"学校生活"。着重要培养学生对课文整体感知的能力。
2、教材的教学目标和重点难点的确立
 就这篇课文来说，海伦就是在生活中学习语文及其他知识的一个典范，她以一个残疾人的视角，写出了老师对自己的独特而科学的教育，以及对老师的无比感激。由于本文是一篇外国作品，写作思路、表达技巧等都与学生常学的中国作品有所不同，较为难懂，特别是莎利文老师独特而科学的教育方法更是难以理解，因此我认为本文的教学不需要精雕细琢，只要求对课文进行整体感知。
 此外，根据语文新课标中对学生阅读能力的要求，我确立了如下的教学目标和教学重难点：
（点击鼠标）教学目标：
1、整体感知课文，把握文章的大致意思和结构；
2、理解安妮o莎利文对学生深沉的爱、独特和科学的教育方法；
3、初步培养学生搜集、整理信息的能力；
4、学习海伦o凯勒发愤图强的精神和坚韧不拔的毅力；
（点击鼠标）教学重点：
整体感知课文，把握文章的大致意思和结构。
（点击鼠标）教学难点：
理解莎利文老师独特而科学的教学方法。
（ 前三个侧重能力目标，后一个侧重德育目标。这是符合美国著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。第三个目标以布置作业形式待学生课外分工合作完成，既切合新课标中的"能扩大阅读范围，拓展自己的视野"这一要求，又符合新课标"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"的理念。教学时数为一课时。）
（点击鼠标）二、说教法：自读点拨法　提问法
本课主要使用自读点拨法，提问法。
本文着重对学生进行整体感知能力的训练，宜于自读。自读中首先要求学生集中精力默读课文，并诵读重点语段；为突破重点，教师也应作适当点拨。这是自读点拨法。
为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，我在提问上多下功夫。根据认识原理，设计并尝试了"连环-顶针"提问教学法，四组提问"切入""顺承""深化""引伸" ，力求一气呵成，"成语接龙"似的一个衔着一个，形成一种"追问"，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到发展学生形象思维的目的。这是提问法。
（点击鼠标）三、说学法：默读、思考、讨论
自读课文，要求学生进行有效的默读和诵读，并在读的过程中积极思考，从而达到新课标中"养成默读习惯，有一定的速度"这一要求；整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。根据系统论"整体大于部分之和"的原理，采用四人讨论小组讨论活动，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。此外，注意学生学习习惯的养成教育，如提倡"不动笔墨不读书"，让学生养成圈点勾画读书习惯。
（点击鼠标）四、说教学程序
 为了完成教学目标，我这样安排本课的教学过程：
（点击鼠标）（一）课前故事、导入
（点击鼠标）学生讲海伦o凯勒的故事（小学已学），教师补充介绍： 
海伦o凯勒的事迹、成就及人们对她的评价。接着引导：是谁把这样一个集聋、哑、瞎为一体的、可以说是无可救药的废物教育成如此一个杰出的人物？她是怎么教育海伦的？  （这个导入意在引起学生的好奇，并且直切本课的教学目标。）
（点击鼠标）（二）默读课文，整体感知
学生速读全文，了解课文大致内容并回答问题。
1、谁教育了海伦？ 
2、海伦认知世界有什么困难？ 
 （这个问题我没有让学生马上回答，而是让学生闭上眼睛两分钟，设想自己也与海伦一样的看不见，听不到，会有什么心境和感受。切身体会之后，再让学生想想，海伦还是个哑巴，这样，学生很快说出了自已的感受，答案虽不一，但却体现了新课标下的"没有对不对，只有好不好"的解题宗旨，而且学生也能将心比心地理解海伦当时的感受及其暴躁的脾气了。这是让学生联系实际学习语文的一个体现。）
3、她依靠什么感觉认知世界？
 （在回答之前，教师首先介绍了常人通过五种感觉认知世界，从而使学生深刻理解海伦只能依靠三种感觉认知世界的困难所在。）
4、既然这样，那么莎利文老师教她会有什么困难呢？
 （此问题的设计在于让学生领会莎利文老师对学生深沉的爱，并让学生理解莎利文老师只能用独特的方法去教海伦。）
5、海伦，一个可以说是废物似的人，正在老师的教育下逐渐成长，她对老师会有什么样的感情？这种感情表现在哪一段？ （在最后一段，学生通过诵读本段，进一步理解作者对老师的无比感激之情。）与魏巍的《我的老师》有什么不同？
 （这个问题的设计目的在于理解作者对老师的无比感激，并从而分清文章结构，同时又能与魏巍的《我的老师》作比较。）
 （点击鼠标）五个问题环环相扣，而且都能让更多的学生有话可说，充分发表意见。
（点击鼠标）（三）研读思考，突破难点
为让学生理解莎利文老师独特而科学的教学方法，教师紧承上面的问题提问：
1、 莎利文老师教会了海伦什么？
 （第一题比较容易，莎利文老师教会了海伦认识到每种事物都有自己的名称，教会了海伦体验大自然，教会了海伦认识抽象名词。）
2、 是用什么独特的方法教会海伦认识到每种事物都有自己的名称呢？
3、 是用什么独特的方法教会了海伦体验大自然？
4、 是用什么独特的方法教会了海伦认识抽象名词？
学生带着问题重点研读文章第二部分，并分组讨论。
 二三题比较难，这不仅需要学生运用逻辑思维去理解，更需要一定的知识经验。因此，我把海伦o凯勒的自传《我的一生》中有关莎利文老师教法的片断读给学生听，学生由此明白莎利文老师是联系实际，充分利

[1] [2] 下一页