《桃花心木》教学设计桃花心木,林清玄资料原文赏析

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《桃花心木》教学设计

文章。

　　生３：作者借种树告诉了我们做人的道理。

　　师：非常好，自己不仅能提出问题，还能解决问题，真能干！请同学们再读课文，看看还能发现什么问题。

　　（生兴致盎然地再读课文。）

　　师：又发现了什么问题？

　　生１：我问种树人问题的时候，他为什么会笑？

　　生２：“语重心长”是什么意思？

　　生３：他的一番话，为什么使我非常感动？

　　生４：最后种树的人为什么不再来了，而且桃花心木也不枯萎了。

　　生５：“在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这句话的意思读不懂。

　　生６：为什么说种树是百年基业？

　　师：很好，你们提的问题很有分量，说明你们很会动脑筋，很善于读书。一开始提的问题能自己解决，这几个问题自己还能解决吗？

　　生：能！（信心十足）

　　师：好，下面就请你们继续读书，老师提醒大家注意文章前后的联系。

　　设计意图：由好奇而读文，因读文发现，因发现而生疑。以上三步，让学生经历了正确读文，读懂字面意思，进而引发思索产生疑问的过程，正是在这种读、思、议的过程中，学生渐渐走进课文，与文中人物、事件开始初步对话。

三、三读解疑，适度存疑

　　师：刚才提出的问题解决了几个？

　　生１：“我”一连问了他四个问题，种树人发现我对他的作法感到非常奇怪，甚至多少有点责备的意思，他的笑是宽厚的笑。

　　生２：他笑我不知道他的用意。

　　生３：他笑我不懂怎样种树。

　　生４：他笑我只看到几棵树苗枯萎，不知道只有这样才能培育出长成百年的大树。

　　师：理解得好。练习读一读种树人的话，体会体会，怎样读才能读出种树人当时的心情。

　　（生练习读。）

　　师：“语重心长”的意思明白了吗？

　　生：我查了字典，字典上解释的是：言辞诚恳，情意深长。

　　师：那么怎样读才能读出种树人的“语重心长”呢？

　　（师指名读，师范读之后让学生再练习读，读出“语重心长”的含义。）

　　生：我明白了他的一番话为什么使我非常感动。

　　师：请谈谈你的理解。

　　生：种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

　　师：“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”你们身边有这样的人吗？

　　生１：咱们班的林慧敏就是，她妈妈一个人带她，中午她妈妈有时不能回来给她做午饭，她就自己做饭吃；有时她妈妈上夜班，她就自己睡觉。她真了不起。

　　生２：她还自己洗衣服。

　　生３：她不用家长帮助检查作业。

　　生４：每一学期她都被评为三好学生。

　　师：让我们为林慧敏同学的独立自主鼓掌。

　

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来源：中国哲士网

作者：林清玄

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