《桃花心木》教学设计桃花心木,林清玄资料原文赏析

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《桃花心木》教学设计

　　　⑴　指名读８～１０自然段。

　　　⑵　如果是你，你会有哪些猜想？

　　　⑶　假如现在老师就是那位种树人，就站在你们面前，你想问我什么？

　　　⑷　齐读１１自然段。

　　　⑸　只要同学们认真研读课文，联系上下文思考，这些问题一定都会迎刃而解。

　　３、把自己当成种树人，自由读１２～１３自然段：

　　　⑴　老师当记者，采访种树人。（生读这两段。）

　　　⑵　你最喜欢哪几句，是如何理解的？在小组内交流。

　　　⑶　全班交流。

　　４、出示作者的话：

　　　⑴　师导读：“不止是树──努力生长。”这也是作者的内心感悟，你能谈谈你的感受吗？

　　　⑵　齐读１４自然段。

　　５、读１５、１６自然段：

　　　　如果你就是这“桃花心木”中的一棵，你想对种树人说些什么？

三、总结、激励

　　对，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理，这篇文章就是借种树喻育人。学完这篇文章，同学们此时一定更加坚定了一种信念，那就是──（学生谈感悟）。老师相信同学们以后不管遇到任何困难都会毫不退缩，勇往直前！
【板书设计】　桃花心木　　　　　种树：浇水不定时、不定量　　长成百年大树

　　　　　人：在不确定中生活　　　　　经得起考验

　　　　　　　　　　　　（借种树喻育人）　
【课后反思】

　　这是一篇内容比较浅显的课文，主要是通过教学让学生感悟到作者是在借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。

　　在教学中，我注重创设了多种情境，使之生活化：　　如根据种树人奇怪的做法，说说自己的猜想，然后将老师当作种树人，将自己的疑问提出来。再以采访种树人的形式，交流自己的想法。使学生真正走进课文，走近种树人，从中产生表达的需求。　　再者，注重读中感悟，强调学生要有自己独特的见解：　　在初读的基础上，引导学生品读、美读，使学生学会抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作释疑、联系实际谈感想等形式进行深入探究，从而达到发现问题、解决问题，在读中、在讨论中有所感悟。　　最后，注重对学生的评价：　　以正面鼓励为主，调动大部分学生参与学习的积极性，帮助学生树立自信心

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来源：中国哲士网

作者：林清玄

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