《桃花心木》教学设计桃花心木,林清玄资料原文赏析

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《桃花心木》教学设计

那么久才给树浇水。但是，懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的人怎么可能做事那么从从容容？）

　　　⑵　这是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？

　　　⑶　假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问我什么？

　　　⑷　作者和你们一样，也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读：“我不忍问他，到底应该什么时间来？多久浇一次谁？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”

　　　⑸　一下子提了这么多问题，真让老师有些应接不暇，我毕竟不是那位育苗人，并不了解他的心。让我们一起走进课文，走进育苗人，相信这些问题不难回答。

二、研读课文，感悟道理

　　１、学生默读育苗人的话，和周围的同学讨论问题的答案。

　　２、以采访育苗人的形式，交流学习成果。

　　３、投影出示：

　　　　不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

　　　　指导朗读这段话，在读中交流从育苗人那里悟出的道理，谈出自己不同的感受。

三、美读课文，拓展延伸

　　１、有感情的朗读课文的最后两个自然段，读出自己不同的感受。

　　２、假如你就是这“桃花心木”中的一棵。把你对育苗人说的话写下来。

【练习课】

　　１、抄写词语：

　　　　莫名其妙、无缘无故、模仿、狂风暴雨、勃勃生机、枯萎。　　２、请把文中描写桃花心木的样子的句子抄下来。　　３、根据课文内容填空：

　　　　作者在观察＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的时候心里有些奇怪，后来忍不住询问种树人，当庭果种树人的关于＿＿＿，作者＿＿＿＿＿＿。　　４、读一段话，做练习：

　　　　不只是树，人也是一样，再不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。　　　⑴　感受的意思是＿＿＿，你对周围环境的感受时＿＿＿，感知是指＿＿＿，你曾经感知过＿＿＿的情感。

　　　⑵　你用关联词语把两句话连起来

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来源：中国哲士网

作者：林清玄

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