《背影》教学反思
成外附小 补晓霞
小学高年级的学生已经过几年的语文学习，具有一定的独立阅读能力。本学期选择了一篇课外文章，以在方法和情感体验上来检验学生的这种阅读能力，并达到巩固和提高的目的。本次的教学思路是在了解文章的内容后，抓住文章中的重点语句来体会作者的情感、体验文中的人物思想，与文章产生共鸣，并迁移到自己身上达到自我教育的目的。本次的课堂教学设计还是比较完美，贯彻了新课标的育人理念。学生从自己的相册中，从自己的生活经历中开始文章的学习，这缩短了学生学习的时空差距，体现了语文学习生活化这一教学理念，而对文章的理解、思想渗入，屏弃了那种繁琐的“字眼”剖析，而通过学生的读、悟来达到目的。最后将文章的内容迁移到自己身上，师生共同参与，讲诉自己与文章内容相通的故事，在情感上深化，自我提高，自我教育。
纵观这堂课，环节紧扣，过渡自然，内容充实，学生有协作，有独立思考；有读，有说，有悟，也有写，多方面去锻炼了学生。但课堂中反映出师生的声音都偏小，有可能是天气燥热且在下午，但这不应该是主要因素，我在考虑：是否感情深沉的文章，朗读时声音是否就一定要低沉，这是本课教学显得最不令人满意的地方。而且这篇文章的学习，在最后环节是学生们的情感都应该达到“喷发”，但最后只有百分之八十五左右的孩子的情感达到这个程度，个别男孩子眼里也浸满了泪花，但仍有部分孩子的情感没“上来”，这是课堂学习时，教师关注的面还不够，经验还不足的原因，也有可能是朗读感悟的环节还不够深入。
这堂课虽然结束了但在我心里留下了长长的思考：如何更行之有效地综合提高学生的阅读能力，语言文字能力，更好地利用课堂进行高效的学习？相信在以后的教学中，通过集思广益，自己的反复思考、探索，随着经验值的增加，对语文教学中的阅读教学的把握会越来越好
