《故都的秋》教学设计巴金,囚绿记资料原文赏析

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《故都的秋》教学设计

　赏绿：留恋、欢喜　心心相印。　　　　⑶　学生活动：“我了解自然之声的语言，正如它了解我的语言一样”一句表现了作者和绿作无声的心灵交流。对着这满藤的绿，如果这时你是作者，你会对这“绿友”说些什么呢？

　　３、研读８～１１段：

　　　⑴　请你画出重要句、佳妙句，并作批注，交流你的发现与阅读感受。

　　　⑵　学生活动并反馈，老师的引导注意以下几点：

　　　　①　“我”囚绿的原因：爱之深、占之切。

　　　　②　“囚人”对光明的执著追求、不屈服的品质。

　　　　③　“我”的深深自责。

　　　⑶　引导学生有感情的朗读，并体会作者的感情。

　　　　①　“我拿绿色来装饰我这简陋的房间……要它为我作之声的歌唱”。

　　　　②　“它的尖端总朝着……我对它的善意”。

四、探究、拓展

　　１、作品的主题内涵你怎么理解？

　　　　（提示：可以联系作者写作的时代背景。）

　　２、作者最后提到自己“怀念着圆窗和绿友”，并希望注重和它们见面，这里除了表现对“绿友”的思念之情外，还有没有更深刻的内涵？

　　３、小结：　　　　本节课学习过程：

　　　　捕捉阅读的第一感受→研读课文，找重点句、佳妙句，作批注，再深入地体会这感受→有感情地朗读，并在朗读中感受→注意挖掘作品的深刻内涵。

　　４、拓展：　　　⑴　给《囚绿记》写２００～３００字的总评；

　　　⑵　以作者的角度写一封信：致“绿友”，以表达深切的思念

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来源：中国哲士网

作者：巴金

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