《胖乎乎的小手》多媒体教学设计胖乎乎的小手资料原文赏析

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《胖乎乎的小手》多媒体教学设计

生字“画”，并请学生想办法记住它。

　　　⑵　你能看着这张画说一句完整的话吗？

　　　　　引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。

　　　⑶　老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗？

　　　　　课件出示第一句话：　　　　　师范读、领读。

　　　⑷　学生自由练读体会：　　　　　同桌互读互评。

　　　⑸　指名读，学生评议：　　　　　指导读准“了”字和“画了”这个词。

　　　⑹　多种形式巩固读。

　　　　设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。

　　２、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：

　　　⑴　妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢？　　　　　请小朋友听老师读课文。

　　　　　师范读：　　　　　生听、看、指。

　　　⑵　你们想和老师一样读课文吗？　　　　　那得先读正确了才行！到小组里去试着读一读吧！

　　　　　学生分小组自由读课文，划出生字，读准字音：　　　　　可试拼音节。　　　　　可问小组成员。　　　　　可请教老师。　　　　　教师巡视辅导。

三、评“手”──精读感悟

　　１、精读第二自然段，感悟兰兰对妈妈的爱：

　　　⑴　课件出示第二句话，指名读、评：　　　　　在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。

　　　　　设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。

　　　⑵　分组、分男女生巩固读，读准读顺。

　　　⑶　妈妈喜欢这双小手吗？你能带着喜爱的语气读读吗？

　　　　　学生尝试有语气地朗读：　　　　　体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。

　　　⑷　指名读、评：

　　　　　在读评中，引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体味尝试。

　　　⑸　分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。

　　　　设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。

　　２、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱：

　　　⑴　学生用读第二自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。

　　　⑵　同桌互读互评。

　　　⑶　指名表演读、评：　　　　　读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。

　　　⑷　齐读。

　　３、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱：

　　　⑴　师范读、领读：　　　　

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来源：中国哲士网

作者：admin

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