１、注重方法指导: 如：教学“手”字，我运用了字理识字的方法，先猜谜语，再用课件显示手字的演变，激发学生学字写字的兴趣。学“双”字，则是让学生自己通过比较，发现规律，认记生字。
２、注重生活体验： 为了让学生了解手的作用，我将演奏乐器、体育运动、各种劳动的情景用图片的形式展示在学生面前。还有，让学生在漂亮的卡片上印手形，说自己如何用小手给家人带来快乐。
３、注重情感渗透： 运用多媒体课件创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生入情入境，激发朗读的欲望。如：指导朗读他的话时，先出示兰兰洗手绢的画面，让学生结合自己的生活体验，体会兰兰当时的高兴的心情。指导读爸爸的话时，则是让学生想象爸爸与兰兰会说些什么，让学生感悟他们之间的亲情。将情感、态度、价值观渗透到教学之中。
【教学目标】
１、复习生字，学写“手、爸、双”三个字。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、了解手在我们生活中的重要作用。
４、教育学生用行动表示自己对长辈的爱。
【教学重点】
朗读课文，了解手的作用。
【教学难点】
懂得用行动表示自己对长辈的爱。
【教学准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、复习导入
１、认读生字。
２、猜谜语：
（点击课件）“十个小娃娃，左右分两家，能弯又能伸，无嘴能说话。”
（谜底：手）
师：请小朋友举起你的小手晃一晃。
３、字理识字，出示课件： 古“手”字──今“手”字
４、学写“手”字：
⑴ “手”字是怎么写的呢？ （课件田字格中书写）
师：小神笔，拿出来。跟着写。 （课件再写，学生书空）
⑵ 我们再好好观察一下，要把这个字写漂亮，要注意什么呢？
强调： 这个字的第三笔一长横，要写在横中线上，竖钩要弯一点，写在竖中线上，请小朋友们在田字格里写两个。
展示、讲评学生写的“手”字。
师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》。
板书课题： 胖乎乎的小手
齐读课题。
二、初读课文，了解课文内容
１、出示课件： 一双胖乎乎的小手。 师：这双小手是谁的呢？
２、听课文录音。
３、自由朗读课文。
４、讨论：
⑴ 这双小手是谁的？你是怎么知道的？ 引读第一自然段。
⑵ 兰兰用这双小手帮助了谁呢？ 连起来说。
兰兰用这双小手帮助了___、___和___。
５、大家自由读课文２、３、４自然段，了解兰兰帮他们做了什么？
兰兰用这双小手帮妈妈，帮爸爸，还帮姥姥。
三、 品读课文 指导朗读
１、看看，兰兰是怎样帮妈妈洗手绢的： 出示洗手绢图。
⑴ 看图说说。
⑵ 你认为她心里会怎样想呢？
⑶ 指导朗读：
师：妈妈看到干净的手绢，多高兴啊。谁来高兴地读读妈妈说的话。
出示课件： 妈妈拿起画说:“这双小手帮我洗过手绢呢!”
⑷ 评价。
⑸ 女生齐读。
２、学写“双、爸”：
师：我们来看看这句话中的“双”字。你打算怎样记住这个字？
⑴ 比一比： 左右两边有什么不同？
⑵ 指导写“双”字： 学生书空。
师：这双小手，不光妈妈喜欢，爸爸也喜欢呢！
⑶ 这就是“爸”字。写这个字的时候要注意什么呢？
讲要领： 撇捺要长一点，把“巴”字盖住。 学生练写两个。
３、出示第二幅图：
师：仔细观察，好好想想，他们会说些什么呢？ （与同桌练习一下）指名上台表演。
多孝顺的女儿啊，爸爸一想到这些，就嘴都合不拢了。谁来读爸爸的话。
４、师指导朗读。 男生齐读。
四、中休
五、指导朗读姥姥说的话
师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她。
（出示姥姥的话）
１、自由读。
２、指名读。评价。
３、师生赛读。
４、齐读。
六、总结
１、你觉得兰兰是个怎样的孩子呢？
兰兰是个孩子。
出示课件。
２、背诵全文：
师：我们一起来朗读课文，表扬、表扬兰兰吧！ （出示全文）
小朋友们读得很好，我们来试着背一下。
（删除后半句）引背。
再指名背。 大家背。
七、拓展延伸 了解手的作用
１、游戏： 印手。
２、引导学生说自己帮家人做过什么？
３、我们的小手除了做家务事，还可以做什么呢？
课件显示手的作用： 演奏乐器 体育运动 各种劳动……
师：别看我们手儿小，作用啊可大着呢，我们的手还会说话呢！
师：（手语）我们的课就上到这儿（做暂停手势），小朋友们真棒（伸出大拇指），小朋友们再见（挥手）。
