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《胖乎乎的小手》第一课时教学设计

《胖乎乎的小手》第一课时教学设计 　 山东省威海市文登市实验小学　蔡爱霞 　 　 【教学目标】

　　１、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

　　２、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

　　３、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

　　４、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。


【教具准备】　　生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。


【教学过程】

一、游戏导入、语言训练

　　１、师说身体部位，生快速指出。

　　２、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？ 　　　　（随机板书：红润润、胖乎乎）解释“红润润”──还可以说红润润的什么？

　　３、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

　　４、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。

　　从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。


二、读通课文、重点识字

　　１、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）喜欢吗？

　　　　（师板书：喜欢）指“喜”，读什么？连起来，（喜欢）做个喜欢的动作？

　　　　（生做）挺高兴！不仅你们喜欢，他们都喜欢。

　　２、（出示课文的第一句话）谁来读读？ 　　　　（抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都喜欢”就是？ 　　　　（全部喜欢）

　　　　大家也读读！ 　　　　（齐读） 　　　　读了这句，你有什么问题要问？

　　　　预计：为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画？ 　　　　（板书：？）

　　３、生自由读课文，师布置要求： 　　　　把不认识的字圈起来，用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。

　　４、用刚学过的方法快速标出自然段： 　　　　集体交流。

　　５、同桌互读，一人一段： 　　　　读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他指点一下。

　　激发学生用自己独特的方法来认识生字，体现自主学习，引导学生掌握正确的识字方法。

　　６、集中生字：

　　　⑴　 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。

　　　⑵　游戏： 　　　　①　生说字师找卡片。 　　　　②　师举字生抢答。

　　教学预计及目标：

　　张：顺口溜记字──弓长张。

　　刚：与“钢”比较。（换偏旁识字）

　　贴：顺口溜识字──贝占贴。

　　墙：古时候的墙很多都是用什么建成的？ 　　（泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：说句话。（联系课文和生活经验）

　　拖：与“鞋”合起来学。

　　帮：“帮助”，用“帮助”说句话。（联系课文内容说一说）

　　等：与“诗”对照学，巩固换偏旁记字的方法。

　　变：组词。

　　情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

　　　⑶　创新说话：

　　　　　师：刚才我们用了其中的一个字说话，如果能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试？ 　　　　　生交流，如：

　　　　　我替爷爷拿拖鞋。


三、朗读交流、深化理解

　　１、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你周围的人都会喜欢你。那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？

　　　　生答，师随机板书“勤劳”。 　　２、师：看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢！那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢？请同学们找出他们说的话，用心的读读，看谁读得最好最像？

　　３、生自选内容，自由练读。

　　４、交流读爸爸的话：

　　　　师：谁想读爸爸？ 　　　　（一生站起）　 　　　　师：你现在是谁？　 　　　　（爸爸） 　　　　师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说？ 　　　　（此生接读）
 
　　　　师：声音挺像的，喜欢这双小手吗？ 　　　　（喜欢） 　　　　师：再读读，读出喜欢来。 　　　　（此生再读） 　　　　师：这次有点喜欢了，谁能读得更喜欢？ 　　　　（另一生读） 　　　　师：我看很多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样？ 　　　　（男生齐读爸爸的话）

　　感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。


四、到时总结、布置作业

　　师：谁想读其他角色的话？（生很多举手）大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧！课后，大家还可以继续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。


【创新点】

　　本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，学生发挥主动性和创造性，掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的，学生不仅会读，而且还会用。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 胖乎乎的小手教案，教学设计 参考资料，课文

作品《胖乎乎的小手》第一课时教学设计原文赏析
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