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《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计 　 人民教育出版社课程教材研究所 　 　 一、活动激趣，揭题引文

　　１、看手：　　　　请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　２、画手： 　　　　请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　３、夸手： 　　　　说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。


二、初读课文，了解大意

　　１、借助拼音读全文，标上自然段的序号。

　　２、读完后，说说读懂了什么。

　　３、补充句子，读句子：

　　　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

　　　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

　　　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

　　　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为______________________。


三、逐段细读，识生字

　　１、听老师范读： 　　　　勾画生字。

　　２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子： 　　　　在读的过程中发现容易读错的字。

　　３、出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的：

　　　　换偏旁： 　　　　站──贴　　诗──等　　清──情

　　　　看偏旁想字意： 　　　　喜──“口”　　墙──“土”　　拖──“扌”　　帮──“巾”

　　　　扩词熟记生字：

　　　　张（　　）（　　）（　　）　　替（　　）（　　）（　　）

　　　　鞋（　　）（　　）（　　）　　变（　　）（　　）（　　）


四、朗读指导，感悟文意

　　１、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：

　　　　句一： 　　　　我只是画了自己的小手啊！ 　　　　（重读“小手”）

　　　　句二： 　　　　我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 　　　　（重读“那么多”、“这一张”）

　　　　句三： 　　　　等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 　　　　（重读“大手”、“更多”）

　　２、创设情境，指导分角色朗读：

　　　⑴　出示课文插图，联系课文说话：

　　　　　“全家”指哪些人？

　　　　　“这张画”指哪张画？

　　　　　他们为什么喜欢这张画？ 　　　　　谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

　　　⑵　指导分角色朗读：

　　　　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 　　　　　（重读“拖鞋”；语调上扬）

　　　　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 　　　　　（重读“手绢”；笑着读）

　　　　　姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 　　　　　（重读“痒痒”；夸奖的语气）

　　　⑶　四人小组分角色朗读： 　　　　　一人读一个角色。

　　　⑷　老师叙述，请学生表演。

　　　⑸　大组分角色朗读全文： 　　　　　注意读好感叹句、疑问句。


五、发散思维，扩展想象

　　１、出示文末学习伙伴的提示，想一想： 　　　　兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　２、看看自己的小手，想一想： 　　　　你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？

　　３、出示课后“说说做做”，练习说话。


六、课外活动

　　回家用你的小手为家里人做一件事情： 　　注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 胖乎乎的小手教案，教学设计 参考资料，课文

作品《胖乎乎的小手》教学设计原文赏析
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