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《胖乎乎的小手》第一课时教学设计
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《胖乎乎的小手》第一课时教学设计 浙江省杭州市余杭区逸夫实验学校 彭艳丹 【学习目标】
１、认识“胖、喜”等到１３个生字，会写“看、着”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。
【教学重点】
认识生字，会写６个生字。
【教学难点】
激发学生帮助长辈的愿望和行为。
【教学过程】一、猜谜语、活动激趣，导入新课
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。 （出示：小手的图片。）
师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊？ （学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。）
师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。 （请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。）
师：这是一双什么样的小手呀？ 学生回答：（胖乎乎的小手。） 出示课题。 师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。
师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，（学生说），真聪明！看看，月亮长到一半就会变胖了。（演示）。再来读一读。
二、 初读课文，整体感知
师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：（出示多媒体课件）兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀！可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么？读读课文你就明白了。
１、学生读课文，老师巡视指导，要求：
用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。
（学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……）
２、指名朗读：
师：大家读完了吗？读的速度可真快！那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。 指名读： 学生评价，再读。 ３、全班齐读这段。 ４、同桌互读： 师：还想不想读？哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。
三、细读课文，理解感悟
１、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上？
学生回答。
师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。
（出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）
２、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼： （认读生字“喜”。）
⑴ 说说你打算怎么记住它？ ⑵ 学生回答。 ⑶ 找朋友齐读。
３、细读课文： ⑴ 师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话？
师：大家都喜欢它的小手是因为什么？ （学生回答：她的小手为大家做了很多事情。）
师：她的小手为大家做了哪些事情？
出示句子：
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书： 拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。 当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”： 指名认读。齐读。
⑵ 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢： 指名读。
出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。 学生自由说。
师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗？先自己试着夸一下： 指名读，并评价。 师范读，齐读。
师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手？指名读。
出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
师：真是一位好妈妈！读出了高兴的样子。还有谁想读读。 （学生读。） 师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。
师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的？你能模仿一下姥姥说话的语气吗？ （学生模仿。） 师：真像！兰兰的姥姥是怎么夸她的呢？
出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
指名读，评价。 齐读。
师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。
点击生字： “替”、“给”、“帮”字变成红色。
师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。
师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗？
进行句式训练： 学生用喜欢的字来说话。
师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗？那我们一起来夸夸她。
师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。（学生说会写字）那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧！
三、指导书写
１、师范写“笑”： 学生书空。临写。
２、展示学生书写，评价。
四、拓展练习
师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么？ 学生画图，汇报交流。
师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧！ （放音乐《我有一双万能的手》）
在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。
【教学反思】
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出：兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。
所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，让说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的学习
兴趣及参与热情，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。在初读课时，我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调
动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生把最喜欢的自然段读给全班同学听，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。
另外在拓展时，根据课文内容，我做了这样的延伸：“兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么？”有的同学这样写：“我为老师收发作业。”、“我帮妈妈打扫房间。”、“我有一双小小手，能洗脸来能漱口，自己的事情自己做。”
在教学这课中，我觉得不足之处是：时间没有控制好，读的不是很到位的。在阅读课的教学中，教师要让学生充分读，学生才会有自己的感受。因此我认为提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。
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来源：中国哲士网
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作品《胖乎乎的小手》第一课时教学设计原文赏析
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