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《老王》教学设计 江苏省南京市溧水县屏中 张正忠 【教学目标】
１、理解体会把握文章所表现出来的“人应该平等，关爱，具有人道主义精神”这一主旨。
２、理解并学会应用以时间和逻辑为序，以事为线索来组织材料的方法。
３、体会品味；朴实无华又含蓄深沉的语言风格。
４、进一步掌握筛选信息，培养概括能力。
５、通过人称的变换，体会如何选材取材，培养学生想象能力。
【教学重点及难点】
１、理解体会把握文章所表现出来的“人应该平等，关爱，具有人道主义精神”这一主旨。
２、理解并学会应用以时间和逻辑为序，以事为线索来组织材料的方法。
【教学时数】 二学时。
【教学设想】
第一学时：让学生与文本充分地对话，进一步培养学生筛选信息、概括能力。自主合作探究，理清结构思想，探究文章内容，理解文章主旨。
第二学时：分析人物性格、探究语言风格、进行人称转换。
【教学内容及步骤】 第一学时 一、导入 通过《围城》导入
二、作家及作品介绍（学生自主搜索、筛选材料）
杨绛；１９１１，江苏无锡人，作家、文学翻译家。
散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉柯德》。
三、１、用略读的方法速读课文，自主探究找出文章线索。
２、自主合作探究作家一家是如何与老王交往的。具体写了交往中的那些事。
明确： １、作者与老王的交往
２、⑴ 照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也伏给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，也不能让他白送，也给了钱。
关心老王生活，询问他的情况。作者的女儿送鱼肝油给老王。
⑵ 老王愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大方心，担心人家看病钱不够。受人家的好处，总也不愿意，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
第二学时 一、进步探究 通过这些交往表现了作者和老王有怎样的性格
作者：平等观念，具有人道主义精神
老王：心地善良，老实厚道，讲仁义，讲感情，知恩必报
总之，人与人之间应该互相关爱，以善良体察善良
引伸探究你应该如何探究社会上的弱小群体？
二、合作探究
文中生活中的琐碎材料，作者作者如何把它组合成一个有机的整体的？
明确：
１、线索；
２、逻辑顺序：开头四段：一是职业，二是生理缺陷，三是居住条件。时间顺序的兼用。
三、品读、揣摩语言的朴实、含蓄深沉而又谴词造句的匠心
习题二。
四、课后练笔，习题三
提示：第一人称便于描写心理活动和充分的想象。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 老王,杨绛教案，教学设计 参考资料，课文
作品《老王》教学设计原文赏析
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