设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     大中小学语文作品及资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> L >> 老王 >> 正文

 

对《老王》中杨绛反思的反思 周长青

       在备杨绛的散文《老王》这一课时,我发现很多人将这篇文章简单化了。他们认同教参的说法,即这篇文章的人物不复杂,主要表现小人物的善良。细读文本,发现事实并不仅仅是这样。
          后来发现,《语文建设》在2006年第9期和2007年第1期连续发表了两篇文章,分别是怀宁的《是人物的颂歌更是对灵魂的拷问——对〈老王〉主旨的探索与思考》和胡卓学的《也谈对〈老王〉的主旨探索与思考》。两文均涉及到人物形象方面的分析。他们的思维已经突破了常规,在文本细读的基础上对作品的意义进行了深入发掘,对人很有启发。但是其中仍然有值得商榷的地方。
          大家公认作品的文眼在于最后一句话,即“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。而在此之前的原文是“这是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍”。如果再算上老王死后作者的不安,那么杨绛的反思应该是三个阶段。怀宁和胡卓学的文章都紧扣最后两句话,对文章的意义作了自己的猜测。但遗憾的是,他们对意义的发掘只停留在这一个封闭的文本当中,而忽视了文本与文本之间的对话。文学发展到现在,任何一部作品都不再是一个自足的系统,而是一个个多声部。即在一个文本存在之前,部分意义已经存在,在文本结束的时候,意义仍然在继续延伸。对这篇作品的解读也应该和其他的文本联系起来。可惜很多研究者包括上述两文的作者都忽略了这一点。
          在作品中杨绛最初心理很不安,但是又不知道为什么不安,一连想了几个理由,又很快排斥了这样的理由,可以想到,她当时的心一定很乱,是一种后悔自己没有做点什么却又不知道做什么的慌张,毕竟一个对自己那么好的人死了。后来慢慢地清醒过来了,认为“这是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍”,这是作者反思的第二阶段。为什么是多吃多占?我们读《干校六记》就知道,杨绛夫妇在下放的那帮人中,拿的工资是最高的,而做的事情是很轻松的:杨绛本人就是浇浇水什么的;钱钟书负责看管东西、分发信件。那时和老王比起来,意识到自己的确是吃得多、占得多而做得少。至于上面两文很片面地将多吃多占仅仅理解为是多吃多占老王的,就偏颇了。而杨绛最初写这篇文章的时候还是很委屈的,她或许在物质上和老王等人相比,对那个时代没有什么抱怨。但是对于在精神上的压抑还是有很多不满的,她没有对自己的遭遇完全释然,所以她只说多吃多占而不说幸运。
          到了第三个阶段,那已经是80年代了,政治已经解冻。很多的事情需要反正,很多的事实也披露出来,她们知道中国在文革经历了很大的磨难。与真正不幸的人相比,她的不幸又算得了什么。所以她就说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。那个不幸的人可以推而广之,老王只是一个时代受苦人民的缩影,那是一个时代的悲哀。杨绛的心思在这里得到了升华,自己解脱了,对下层人民也有了大怜悯、大慈悲。但是她的反思还有一些需要追问的地方。
          从文本中看,老王和杨绛之间,实在很难说谁欠谁的,杨绛送了鱼肝油,照顾他的生意。可是老王对他们也不薄,有“三送”为证,而且在文革中也没有对他们落井下石。但是杨绛有些地方明显做得不如老王。最后老王送东西的一幕最让人回味,文本中的细节也很容易被人忽视。老王已经生病了,开始几个月,他还能到杨绛家里来,以后只好托他同院的老李来传话了,可以见到他已经病得很重了,并且出行都是一件很麻烦的事情。需要补充的是,在当时计划经济时代,鸡蛋、香油不是拿钱就可以买到的,应该说这是比钱还值钱的东西。教参上说不排除老王有换钱的目的,这真是荒谬了,老王有什么必要先用钱买东西送过去,再换成钱。从他的外貌描写看,他的病没有好。在这种情况下他上门了,而且是带着东西来的。由此可以看出,将东西送出去,这在他看来是一件很大的事情,是一件不做以后就没有机会,而且心理一定会不安稳的事情。他没有什么钱,这些可能是他的全部积蓄,他说他是不吃的,可能觉得吃了浪费。他可能一直担心,杨家是没有钱的,他们是娇气惯了的。总之,老王当时的心理活动一定是很丰富的。
          杨绛明显忽略了老王可能存在的心理活动。就在最后,她对他思维的判断仍然是单一的,即老王是感谢来了。其实说到底老王又有什么要谢的,就是一瓶鱼肝油?还是感谢经常照顾生意?那老王送冰算不算一种回报?杨绛的心理活动表明了她和下层人民之间还有隔阂。
          杨绛对老王的关心是不够的,老王病了,她是知道的,可是她没有去看,虽然在当时的环境下,她不能毫无顾忌地去老王家,但是当老王上门的时候,她居然没有什么特殊的关爱,就这样看着一个病人离去。
          可以说,她和老王的相互关心没有做到知心的程度。她将老王当成了一个不幸者,问题是仅仅当其是一个不幸者就不对了。文章中她认为老王一直要谢她,而老王是没有说过谢的。杨绛自己是这样认为的,说明她意识中有一种优势,认为在和老王的交往中,她一定是给予者,老王一定是接受者,这是不能变动的。杨绛不认为自己在老王的眼中是不幸的,忽略老王对她也是同情的。在这一点上我是赞成怀文的,即杨绛并没有将自己放在和老王等同的地位上。胡文举了很多的例子,比如别人不敢坐老王的车,她敢坐,说明在她眼里两人是一样的。我以为这正反映了她对老王的怜悯、同情,想刻意“给予”。而且要注意,她对其他拉车的是不信任的,文中说他们都“不老实”。坐老王的车也是一种不得已的选择。
          杨绛和老王地位的差距(虽然在文革中知识分子成了臭老九,下层人民当家作主,但是长久以来形成的尊卑不会在短期就会改变。现实生活上的差距是他们无法回避的现实)让他们无法走的更近,只是互相试探性地交往,怕伤害对方。如老王送钱钟书看病的时候想在经济上给予照顾却犹豫再三。这固然有胡文说的照顾杨绛、钱钟书的面子,但是起码说明他们间有隔阂,并没有完全坦诚,杨绛最后在对老王礼品的处理上也是不知道怎么办好,总觉得不对劲,也是有隔膜的表现。
          而且我们从文本中看到,杨绛对下层人民存在着认识上的误区。《老王》中,她说其他拉车的都不老实。她作出推断的一个原因就是送冰。而我们一要考虑到老王可能在有意识地照顾他们;二要考虑到事情的发生总有社会根源。在文革期间,社会生产力遭到很大破坏,发展缓慢,老百姓的生存都成了问题,拉车的都是拉一天活吃一天饭,老王一个人生活尚且拮据,何况很多人是要照顾家庭的,这些人在经济上计较一点也属正常。杨绛明显对那些人表示了反感。类似的情况还反映在《干校六计》中,她对一些下层人的描写也是有点厌烦,觉得那些人喜欢贪便宜,而没有对这种现象的社会根源进行关注。
          杨绛反思了,如果她的反思是表面的,并没有意识到自己心理上对下层人民的优势,那她应该继续反思。如果她反思了,我们没有读出来,那就是我们的不是。不管怎么说她能将文章写出来,写出自己的心路历程已经迈出了重要的一步。毕竟每个人都有自己的局限,我们所求的只是大家都能达到一个更高的境界。
          而我们作为读者,一方面要认真阅读文本,另一方面要善于跳出文本,利用文本间的对话来分析文本。上面提到的两篇文章都是到杨绛的反思就结束了。实际上文章结束了,意义还在延伸。
  
  (作者单位:射阳中学)

来源:中国哲士网

中小学语文教学 老王,杨绛教案,教学设计 参考资料,课文

作品对《老王》中杨绛反思的反思 周长青原文赏析

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    课文老王研讨
    杨绛《老王》的赏析
    《老王》补充资料——杨绛散文风格赏…
    杨绛与《老王》
    也说杨绛笔下的《老王》
    杨绛《老王》主题思想、结构层次、写…
    杨绛《老王》课文全解
    我评杨绛的《老王》
    细读杨绛的《老王》
    文本细读视野下的《老王》
    《老王》说课稿
    《老王》教案
    也说《老王》
    《老王》课堂实录
    《老王》教学实录(发散思维课)公开课
    《老王》教学实录
    《老王》集体备课讲稿
    读《老王》,品味杨绛“愧怍”之善
    《老王》原文
    《老王》多音字辨析
    《老王》研讨与练习说明
    《老王》教学建议
    《老王》教法建议
    《老王》有关资料
    《老王》参考图片
    作者简介
    钱钟书杨绛的一世情缘
    《老王》整体把握
    《老王》问题全解
    《老王》课文剖析
    《老王》课标解读
    《老王》电子教材
    关注弱势群体
    《老王》素质教育新学案
    《老王》学习目标
    《老王》导读
    《老王》课文简析
    文化大革命
    《老王》学法导引
    《老王》学法指导
    《老王》问题研究
    《老王》生字注音
    《老王》教学设计
    《老王》形近字辨析
    《老王》词语解释
    《老王》词义辨析
    《老王》中心思想
    《老王》结构分析
    《老王》写作特点
    《老王》人物描写
    《老王》字词综合运用
    《老王》问题探究
    《老王》教学设计

    流浪儿
    读书苦乐
    独腿人生
    乞丐
    老妪
    《老王》课内语段练习
    《老王》同步达纲练习
    《老王》教学设计
    《老王》课时训练
    《老王》重难点突破
    《老王》教学设计
    《老王》教学设计
    《老王》教学设计
    《老王》教学设计
    《老王》教学设计
    《老王》教学设计
    《老王》教学设计
    《老王》教学反思
    《老王》教学设计
    《老王》课文背景知识
    《老王》教学设计
    《老王》说课设计
    《老王》说课设计
    《老王》教学杂谈
    《老王》课堂实录
    《老王》课堂教学实录
    《老王》教学案例
    一堂优课教学设计的形成及思考
    《老王》课时训练

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号