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《老王》重难点突破

老王》重难点突破           1、本文写人记事,材料较为琐碎,作者是以什么为线索、按照怎样的顺序组织材料的?

    〖解析〗 此题旨在引导学习复杂记叙文组织材料的方法。可先列出文章的提纲,看作者分别写了哪些内容,再探究材料的组织线索及顺序。在编排本文材料时,作者兼用了两种顺序,这是学习上的一个难点。

    〖参考答案〗 贯穿全文的线索是:作者与老王的交往。本文兼用两种顺序组织材料:一是按逻辑顺序介绍老王的基本情况,依次写了他的职业、生理缺陷和居住条件;二是按时间顺序回忆老王的工作与为人,依次写了他老实做生意、送人看病不肯收费、“文革”期间生计艰难和去世前一天来“我”家致谢等片段。


  2、“文革”期间,作者一家受到冲击,作者夫妇被下放到“干校”经受了很多磨难,生活处境并不理想,她为什么还觉得自己是“幸运的人”?“我们家”对不幸者老王已是关爱有加,文末作者为什么还感到“愧怍”?

    〖析〗 此题旨在帮助了解作者一家当时的处境,体察作者纯朴、圣洁的善良之心。以“我们家”境况与老王处境相对比,以老王的处境与一个普通百姓生活状况相对比,答案不难找寻。

    〖参考答案〗 作者一家当时处境虽也不好,但与遭遇更加不幸的老王相比,觉得自己还是“幸运的”。作者认为幸运者有责任关爱不幸者,帮助他们改善处境,让他们过上好日子,觉得对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。作者这样说,反映了她善良的品格和人道主义精神。      

来源:中国哲士网

中小学语文教学 老王,杨绛教案,教学设计 参考资料,课文

作品《老王》重难点突破原文赏析

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