新阳中学 吴巍
教学目标：
1、朗读课文，把握内容，感悟爱的博大。
2、理清思路，体会描写的作用，感受语言风格。
3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 ‘
教学重点：
1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
2、揣摩记叙文语言的特点。
课前预习：布置学生预习字词，熟读课文，搜集作家杨绛的有关资料。
思考：想想自己生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?
教学内容：
《老王》写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。
学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
教学过程：
一、导入：
你关注过生活中的普通人吗？你曾用自己的爱心感动过别人吗?哪怕是一个深情的微笑，一句亲切的问候，一次 “希望工程”的小小的捐助——（课件出示：普通人的故事）推荐：《人力车夫》的诗歌。一段凄惨壮美的故事一首感人肺腑的歌尽在 ----------------《老王》让我们一起学习新课文，感受普通人相互关爱的情感，想想我们每个人应该怎样做。
二、走进作家：介绍作者——杨绛
三、整体感悟：
听读感悟，找出文中出现的生字词检查，并找出文中提及了老王的哪些事。学生听读课文，理清思路，把握内容。
四、再读品析：教师出示问题组：
1、老王是个什么样的人？文中主要从哪两个方面来写的？
2、我们一家是如何对待老王的？本文线索是什么？
3、本文段落安排有什么特色?
学生边读边思考，小组讨论，全班交流。
教师引导：在把握课文内容，概括老王是怎样一个人时，教师要引导学生既注意老王“善”的一面，还要注意老王“苦”的一面。为提出“应该怎样关心不幸者”的问题埋下伏笔。
五、精读研究、揣摩语句：
教师导学： 人与人之间的关系应该是平等的。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作者一家就是对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。
学生再读课文，思考问题。
教师出示问题组： 思考：作者最后一句话的含义，想想“我们”为什么那么关心老王？
教师引导： 本文的语言看起来平平淡淡，但静中有动，意味深长，有很强的表现力。请同学们找出有表现力的语句，深入领会。
全班交流，教师点拨。
六、拓展延伸。
A教师出示问题组： 1、你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?
2、当你不幸时，你得到过别人的关爱吗?
3、你怎样看待在与人交往时首先要付出爱的问题?
教师辅以：歌曲《爱的奉献》
学生小组讨论，全班交流。 明确：人人要关怀不幸者，发扬社会主义人道主义精神。
B推荐阅读：1. 《亲近自己的双腿》并完成比较阅读的联系。
2. 人力车夫 胡适
3. 老舍的《骆驼祥子》 :
七、作业
同学们，拿起你手中的笔，让爱心流淌，写出你最想对他们说的一句话。
辅以：指导作文
确定写作对象 → 拟定中心、筛选材料 → 安排详略 → 分析先后次序和入手角度、串连线索 → 下笔成文 → 修改润色
