1、播放录像片段《天气预报》。

2、谈谈张掖的天气。（收听或收看）

3、出示《苏轼避雨》，引出课题。

4、明确学习目标。 

（1）整体感知，概括内容要点。

（2）快速阅读，理清文章思路。

（3）丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。

（设计意图：由《天气预报》和《辛弃疾避雨》视频和动画片段，创设情景，揭示课题，激发兴趣，发布“张掖天气预报”这一设计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息，最后明确本课学习任务是学习《看云识天气》，明确学习目标。）

二、检查预习，感知课文

  1、注音：峰峦    一霎间   预兆   征兆    弥漫   轻盈   月晕

2、抽查朗读：（2）（5）（7）。

3、范读，练习朗读：指名1人朗读。

（设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。）

三、快速默读课文，理清文章的思路

1、出示问题：快速默读课文思考

（1）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？

（2）看云识天气的基本经验是什么？

（3）哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆?

（4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？

（5）给课文分段并归纳段意。

  2、全班交流。
第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。

（设计意图：限识5分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。）

四、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系

  过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨

雪的预兆？ 

1、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。

  2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。

3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的？

（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样根据事物的

特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

  4、机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。

（设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练

学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过小组合作学习，交流后明确，,抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从

三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上

下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”

部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分教学在学法指导方面体现了教、

扶、放的一个过程。通过对8种云介绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著

的写作特点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。）

五、课堂练习：选词填空。

   （设计意图：通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准备。）

六、作业：

1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。

2、练习看云识天气，轮流发布天气预报。

3、以小组为单位，用分类说明的方法，积累有关天气的谚语。
（整体思路：从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。）

教学启示

得：创设了学习情境，在指导学生自主合作学习方面较好地激发了学生的学

习兴趣，学习过程较为扎实。

失：理清课文思路这一环节，用时较多（一班7分钟，二班

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