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《看云识天气》教学反思
删繁就简三秋树，领异标…
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《看云识天气》课堂实录
《看云识天气》教学杂谈
《看云识天气》说课稿
《看云识天气》教学设计
《看云识天气》教学设计

 

《看云识天气》教案2

教学目标
1、 学习运用生动形象的语言说明事理，解释天象；
   2、 掌握总一分一总的结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。
   教学重点
   教学难点 目标1、2
   教学准备 预习 查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。
   媒体 多媒体计算机，数码投影，音响，网络
   教学活动及设计意图
   一、导入新课
   板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题对全文的作用。
   明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。
   二、指导阅读“预习提示”，掌握课文的两个重点。
   三、指导朗读课文，疏理课文结构
   要求：1．借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。
   2．把你认为写得精彩的句子画出来。
   3．以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大
   意。
   4．这一课的结构形式怎样？
   5．提出自己阅读中不能解决的问题。
   峦 霎 盈 缕 晕 兆 谚 绸 絮 缀
   解释词语 姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫
   课文分段及大意。
   第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。
   第二部分（2－6自然段）怎样看云识天气。
   第三部分（7自然段）看云识天气的目的、方法和注意事项。
   本文的结构是“总说——分说——总说”。
   四、研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法
   1．学习第一部分。
   ①思考：课文中哪些句子说明了云的“姿态万千”？哪些句子又说明了云的“变化无常”？
   明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了“万千”、“有时……有时……刚才…… 一霎时”，紧扣了“变化无常”。
   ②本段的最后一句在全文起什么作用？
   明确：以“招牌”作比，说明了云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。
   2．独立思考，分析第二部分。
   ①这一部分可以分为几层？
   明确：两个层次：第一层（3—5自然段），云的形态与天气的关系。
   第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。
   ②边读课文，边填表，完成课后练习题一。
   3．学习第三部分。
   ①讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局限性？
   （从课文中找答案）
   五、统观全文，讨论本文使用了哪些说明方法
   明确：
   1．比喻说明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。
   2．描写说明。如：“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”；“云底变黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化。
   3．诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。
   4．引用说明：如：“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出门，晚霞行千里’的谚语”，引用民间谚语来说明物象的道理。
   六、小结
   《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总——分——总”的结构，以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。
   七、巩固练习，填写下列简表
   ①云的光彩现象与天气的关系。
   ②利用电视、网上、阅读资料等收集有关天气的谚语，在班上交流。
   教学自评：
   自 评 指 标 自评等级
   A B C D
   目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。
   课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。
   课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。
   媒体使用适时适事，效果显著。
   学生参与度高、气氛活跃，师生互动。
   得失启示

来源：中国哲士网

中小学语文教学 看云识天气,朱泳燚教案，教学设计 参考资料，课文

作品《看云识天气》教案2原文赏析
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