评析：交谈式导入新课，拉近了与学生之间的距离，使学生变被动为主动，激发了他们的学习兴趣。
【片段二】 师：那么课文给我们介绍了哪几种云？读了课文你就会知道，读时请在云名下划“____”并注意云与天气的关系。 （生自由读课文第３～５自然段） 师：课文向我们介绍了哪几种云？ 生：课文向我们介绍了八种云，他们分别是：卷云、卷积云、积云、高积云、卷云层、雨云层、高层云。（师板书） 师：怎样认识这些云，我们可以了解它们的形状如何，给天气带来了怎样的影响？下面我请一个人读一读写卷云的话。 生读。 师：卷云的形状像什么？我们一起在这句话中找具有概括性的词语来说。 生：像羽毛，像绫纱。 师：卷云给天气带来了怎样的影响，也可在句子中去找，师生齐找。（师板书：阳光透过云层照到地面） 师：我们就像这样在句子中找关键词，就能了解云的形状，影响天气的情况，那么卷积云、积云、高积云又是怎样的呢？请大家自由朗读有关句子，找出关键词，划上“____” 生读，边读边划。 师：谁能说说？ 生１：卷积云像棉花团，它不会带来雨雪。 生２：积云像羊群，在天空映照温和的阳光。 生３：高积云像鳞波，云块间露出碧蓝的天幕。 师：你们看这四种云有什么共同点？ 生：它们都很薄，都会带来晴天。 师：第三自然段照应了第二自然段中的哪句话？ 生：第一句。（并齐读）
评析：刚进入新课，学生不知学什么，怎样学，这时采用师生合作，老师重点指导的方式，让学生明确了学习目的，掌握了学习方法。
【片段三】
师：刚才老师和你们一起合作学习，教给了你们怎样去认识这些云，现在老师要你们小组之间合作去认识其它四种云，并把你们的认识结果填在老师为你们设计的表格中，你们有信心完成好吗？ 生：有。 师：看哪个组凝聚力强，完成得又快又好。 （小组长领表格，小组合作学习，并纷纷送给老师看。） 师：各小组都完成得不错，看来你们确实发挥了集体的智慧，下面我请四个小组长分别把你们填的四种云的形状，给天气带来的影响念给大家听。 生念，学生情不自禁的鼓掌。 师：你们发现这些云又有什么规律？ 生：这些云都很厚，而且只会给天气带来阴雨风雪。 师：它照应了第二段中的哪句话？ 生：第二句。 （生齐读这句话）
评析：师在进行学法指导后，再让学生小组合作，既培养了他们的自学能力、合作精神，又增强了他们的竞争意识，他们的学习积极性真的被调动起来了。
【片段四】
师：我们不仅可以通过观察云的形态来识别天气，还可以根据云上的光彩来推测天气的变化情况，不信大家读第六段。 （生自由朗读第六自然段） 师：这段向我们介绍了哪几种云彩？ 生：介绍了晕、华、虹、霞四种云彩。 师：怎么样了解它们的一些特点来识别天气，你们掌握了这些内容后应该没问题：产生和分布情况、色彩、天气征兆，这段老师要你们自主学习，和前面一样，你们可以抓住关键词或关键句来理解。 （生自主学习） 师：请大家汇报自己学习的结果。 学生汇报（略） 师：看来你们学习真认真，说得好极了！认识它们，又要抓住什么规律？ 生：华是根据大小的变化，虹根据方位的变化，霞根据早晚时间的变化来推测天气情况。
评析：相信学生是最棒的，有了前两次的学习，再让他们自主学习觉得一点都不难，看，他们多么踊跃，多么自信，真的成了学习的主人。
【片段五】 师：云的学问可真大，经过这次课的学习，要你们观察天上的云和云彩来识别天气再也不是什么难事，课外，老师要你们练习看云识天气，本周大家要天天写观察日记，把你们看到的写下来，并判断一下当天或第二天的天气情况，到时看谁的天气预测得最准确。能做到吗？ 生：能。（情绪高涨。） 师：除了云可以预报天气，你们还知道哪些东西能预报天气？ 生１：蚂蚁搬家要下雨。 生２：燕子低飞要下雨。 生３：傍晚鸡早早回家说明第二天是晴天。 …… 师：看来你们的课外知识真不少，你们这种善于观察的精神一定要保持。
评析：生活处处有语文，让学生把课内学到的知识应用到课外，把课外在大自然中观察到的带入课内，他们有事做，乐于做，有话说，说得好，如果我们像这样去做，何愁他们学不好呢？
【总评】 本课堂有一个非常鲜明的特点，就是老师调动了学生的积极性，老师上得轻松，学生学得兴味盎然，原因有以下三点： １、采用交谈式的教学。整堂课教师语言亲切自然，似在和学生平等对话，教师没有凌驾于学生之上，而是处处以一个合作者、学习上的伙伴出现，使学生学的时侯没有压力。 ２、注重学法指导，变换学习方式。说明文本来就枯燥，没有生动的故事情节，如果采用单一的学习方式，学生肯定会觉得索然无味，教师在学习方式上做了精心的设计，而且是循序渐进，学生易于接受，学生的学习积极性被调动起来了。 ３、把语文知识从课内延伸到了课外。从片段五可以看出，教师善于把课内知识延伸到课外，而且是学生非常感兴趣的、有话可说的，他们的学习兴趣非常浓。
来源: 中国哲士网
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