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《看云识天气》教学反思
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《看云识天气》教学设计
《看云识天气》教学设计

 

《看云识天气》教学设计

《看云识天气》教学设计 　 浙江省温州市第十四中学　薛　巍 　 　 【目标】　　１、速读课文，概括课文内容要点。 　　２、培养观察能力和对美的感受能力。 　　３、培养良好的观察习惯和科学精神。
【重点】 　　感受文章的语言之美。
【难点】 　　云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。
【设想】 　　运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”──即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
【课时】 　　一课时。
【教学设计】 一、导入，检查预习（３分钟） 　　同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确掌握天气变化。但假如你正在野外，无法收听天气预报，又该怎么识别天气呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法──看云识天气。
二、朗读，整体感知（１５分钟） 　　１、导读：首段教师范读，２、７段全班齐读，３～６段学生联读。 　　　　朗读课文： 　　　⑴　读准字音，认清字形。 　　　⑵　找出看云识天气最基本的经验是什么？要求用课文中的原话。 　　　　──天空的薄云是天气晴朗的象征，而那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 　　２、自读： 　　　⑴　课文依次为我们介绍了哪些云和云上的光彩，请在书上做上记号。 　　　⑵　画出对它们进行描写的语句。 　　　⑶　明确它们将带给我们怎样的天气。 　　　　　（粗略板书） 　 　 看云识天气 　　　薄云　　　　　　　　　低而厚密的云层 　　　卷云　　　　　　　　　卷层云 　　　卷积云　　　　　　　　高层云 　　　积云　　　　　　　　　雨层云 　　　高积云　　　　　　　　积雨云 　　　天气晴朗的象征　　　　　　阴雨风雪的预兆 　
三、演读，理清层次（１０分钟） 　　１、明确任务： 　　　　请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 　　　　介绍要求： 　　　⑴　充分利用描写云彩的语句。 　　　⑵　让别人明白你将会带来怎样的天气。 　　　　教师示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 　　２、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。 　　３、学生发言，先四人小组预演，后推选最佳代表进行课堂交流。 　　小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次就更熟悉了。
四、说读，品味语言（１５分钟） 　　１、读第一段，用一个字来评价语言上的特点。 　　２、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式…… 　　　　这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用下面的句式，就文章的语言说一句评论式的话。 　　　　我认为（词语、句子或段落）美，因为_______________ 　　　　如：　我认为“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”这个句子美，因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的变化无常。
五、寻读，课外延升（２分钟） 　　１、提示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？ 　　２、学生活动：学生自由讲述。 　　３、教师总结关于天气的谚语： 　　　　鱼鳞天，不雨也风颠（卷积云） 　　　　棉花云，雨快临（高积云） 　　　　月亮生毛，大雨冲壕（“毛”指晕或华） 　　　　久雨闻鸟鸣，不久即转晴。 　　　　蚂蚁挡道，大雨即到。蚂蚁搬家，大雨要下。 　　　　枣花多主旱，梨花多主涝。 　　　　霜后暖，雪后寒。 　　４、作业：模仿写作《看　　　　　识天气》 　　　　请你课后认真收集有关资料，以《看　　　　　识天气》为题自由表达，尽量做到形象生动、层次清晰、用词准确。你可以查阅图书馆藏书，查询网上资料，也可以走访有经验的老人。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 看云识天气,朱泳教案，教学设计 参考资料，课文

作品《看云识天气》教学设计原文赏析
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