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《看云识天气》教学反思
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《看云识天气》教学设计

《看云识天气》教学设计 　 浙江省温州市苍南县南宋中学　欧阳松珠 　 　 【教学目的】　　１、学习并启发学生观察研究事物。 　　２、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
【教学重点】 　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
【教学难点】 　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
【教学方法】 　　朗读法，列表法。
【教学过程】 一、板书课题、导入新课 　　释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？
二、整体感知 　　云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？ 　　哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？ 　　试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是： 　　“往往”、“常常”两个副词起什么作用？　领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。
三、课文研讨 　　１、详细研究各种云同天气的关系。 　　　　列表： 云的种类 形状 位置 天气情况 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　２、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。　 　　　　谚语： 　　　　“云交云，雨淋淋” 　　　　“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临” 　　　　“天上灰布悬，雨丝定绵绵” 　　　　“乌云接落日，不落今日落明日” 　　　　“西北天开锁，明朝大太阳” 　　　　“太阳现一现，三天不见面” 　　　　“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻” 　　　　“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣” 　　　　“黄云上下翻，将要下冰蛋” 　　　　“山戴帽，大雨到” 　　　　“云吃雾下，雾吃云晴” 　　　　试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。
四、讨论最后一段作用 　　１、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？ 　　２、如何才能掌握它的变化规律呢？ 　　３、最后告诉我们局限性作用？
五、总结课文，延伸探讨 　　今天需要看云识天气吗？
六、布置作业 　　１、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。 　　２、完成练习二。 　　３、课文作业本。
【教学反思】 　　云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 看云识天气,朱泳教案，教学设计 参考资料，课文

作品《看云识天气》教学设计原文赏析
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