一、 说教材
《看云识天气》是一篇科普文，新课程七年级语文上册。
在新课程标准中对说明文体在识字与写字、阅读、写作、口语交际等方面都做了要求。即能够用普通话正确、流利、有感情的朗读，初步掌握精读和略读方法，学习说明文的一些说明方法，能够使用恰当的表达方式写作等。此课在本学科中是一篇具有典范性，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣的说明文，内容上与实际生活能够紧密联系起来。它体现了说明文的内容上的科学性，结构上的条理性和语言上的准确性。本课的说明方法恰当、多样，语言生动形象，而又准确、严密，是学生学习的典范。
新课程标准规定了三维的课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。对于“知识与技能”这些结果性目标，要精确、具体地展示出来。
“过程与方法，情感、态度与价值观”等体验性目标，在教学中逐步或变相呈现，体现在教师设计的课堂结构上，组织激发学生学习能力的过程中。
创设语文学习环境，充分利用网络及教学软件，提高教学质量和效率。
本文是一篇清晰而有生动，富有文采的说明文。这就要求学生进一步了解几种主要说明方法的运用。特别是要掌握分类别的说明方法，在本文中起到条理清楚、层次分明的作用。因此学习重、难点如下。
学习重点：
文章第二部分，逐层具体生动地说明：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
学习难点：体会生动、形象的说明语言。
二、说教法与模式
《看云识天气》一课，我主要采用自主、合作、探究的学习方式。利用现代教育技术辅助于课堂教学，以此来培养学生学习的兴趣，结合课件中的云图，加深对内容的理解，提高课堂教学效率。
依据《课程标准》中的“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。”的原则，课前下发学习提纲，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，进行自主学习。课上引导学生进行合作探究，培养学生进行交流与合作的能力。
在掌握重点和突破难点上，可以通过列表汇总、播放相关的云图，帮助学生理解内容。
教学过程要为学生提供一个学习经历，并获取学习经验，创设合谐、开放、民主的教学氛围，构建广阔的学习空间，引导学生自主学习，合作探究，体现学生的主体作用。让学生在体验、感悟、探究和实践中，提高学习语文的能力。
三、说教学过程
教学过程充分体现出“以教师为主导，以学生以主体”的教学思想，创设有利于学生学习的环境，促使学生积极主动地学习。
1、 导入
利用电脑导入新课，学生欣赏美丽的画面，聆听美妙的音乐。在轻松愉快的氛围中导入新课。这样可以集中学生的注意力，增强学习兴趣。我是这样导入的：
同学们，大家每天晚上都看天气预报吗？谁知道今天的天气如何？我们现在可以通过天气预报知道天气情况，可是在科学技术不发达的时代，人们要想知道天气情况怎么办呢？
劳动人民在长期的生活实践中总结出一套经验，根据天上的云彩判断天气。今天，我们就来学习这篇与天气有关的知识短文《看云识天气》。
2、展示目标
展示本节课的学习目标（课件）
通过学习目标的展示，使学生明确本节课学习的学习内容。
3、检查预习情况
对课前下发的预习提纲进行检查。
一是字词理解；
二是文章结构层次的把握，师生共同完成课文的结构图（课件），教师板书；
三是课文内容的理解，检查学生对知识的掌握情况。
4、学习课文
（1）学生先读课文，每人一段，对朗读中存在的问题，师生及时纠正。
（2）分小组学习，依据学习提纲，把自主学习过程中的所得互相交流，对疑难问题进行研究探讨。
教师对各组的学习情况进行指导。
（3）运用电脑软件，帮助学生更好地理解课文内容。通过填写云和光彩的表格图，学习说明文结构的条理性和层次性。（课件——表格）
通过演示各种云和光彩的形态（课件——云图），体会说明文语言的生动性和准确性。
5、统观全文，讨论本文使用了那些说明方法。
师生共同交流。使学生进一步理解几种主要说明方法的作用。
6、学生质疑
留给学生质疑的时间，先由其他学生给予解答，不完整的地方由教师点拨补充。
7、总结课文
先由学生自己说一说本节课学到了什么知识，师再小结。（课件）
8、课堂练习（电脑展示）
通过练习题，检查学生对本节课内容的掌握情况，对教学效果进行及时反馈。
9、布置作业
（1）搜集有关天气的谚语（查找有关资料或请教家里人及有经验的人），并解释说明。
（2）在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上，看谁预报得最准确。
这些作业，有利于发展学生搜集处理信息、获取新知识的能力，有利于学生对所学知识的掌握，提高学生对知识的理解和运用的能力，培养学生的知识迁移能力，激发学生观察生活、了解自然的兴趣。
四、说学法
由于本班学生的学习水平不均，基础不同，因此在《看云识天气》一文学法指导上既要照顾到全体，又要让不同层次的学生都有所得，这就要充分发挥全体学生的主观能动作用，鼓励学生提出问题，回答问题。
在本课的学法设计上，实行自主、合作、探究的学习方式。
1、 课前下发学习提纲，指导自主学习，独立思考，记下自己学习所得和疑难问题。
2、 课上进行合作探究。采用讨论交流的方式，让学习水平不同的学生，在问题的讨论中，互相学习，取长补短，共同进步。
3、 师生共同交流探究结果。利用电脑演示云图，增强学生感性认识。
4、 学生质疑。
5、 学生总结收获。
自主、合作、探究的学习方式的运用，能充分发挥学生的主观能动性。能够发展学生搜集处理信息、分析解决问题的能力，提高学生合作学习的能力，在潜移默化中形成良好的情感、态度和价值观。
蓟县尤古庄镇中学 牛宝林
2005年9月
