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《看云识天气》教学反思
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《看云识天气》教学设计

《看云识天气》教学设计 　 四川省成都市龙泉中学　叶　昭 　 　 【教学目标】　　１、知识能力目标： 　　　⑴　快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。 　　　⑵　领会运用比喻这一修辞手法的妙处。 　　　⑶　初步学习说明文的基础知识。 　　２、情感目标： 　　　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学重点】 　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
【教学流程】 　　导入新课──整体感知──研讨探究──巩固练习。
【教学时间】 　　二课时。 第一课时 〖教学目标〗

　　１、知识能力目标： 　　　⑴　快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。 　　　⑵　初步学习说明文的基础知识。 　　２、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
〖教学重点〗 　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
　 一、导入新课 　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。 　　１、出示学习目标。 　　２、说明文： 　　　　说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。
二、整体感知 　　１、检查预习生字情况： 　　　　峰峦　　一霎那　　点缀　　绫纱 　　　　弥漫　　晕头转向　月晕　　崩塌 　　２、根据释义写出词语： 　　　　一会儿，形容时间极短。　　　　　　（峰峦） 　　　　事情显露出来的迹象。　　　　　　　（预兆） 　　　　轻巧优美。　　　　　　　　　　　　（轻盈） 　　　　（烟尘、雾气、水等）充满、布满。　（弥漫） 　　　　即将出现的迹象。　　　　　　　　　（征兆） 　　　　崩裂而倒塌。　　　　　　　　　　　（崩塌） 　　３、默读课文，思考： 　　　⑴　云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？ 　　　　　明确：云就像是天气的“招牌”，打比方。 　　　⑵　有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。 　　　　　明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。 　　　⑶　本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？ 　　　　　做练习册Ｐ５９第二题。 形态变化 天气征兆 产生分布情况及色彩 天气征兆 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　４、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。 　　　　说明顺序：逻辑顺序。
第二课时 〖教学目标〗 　　１、知识能力目标： 　　　⑵　语言训练。 　　　⑶　初步学习并运用说明文的基础知识。 　　２、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
〖教学重点〗 　　语言训练，初步掌握说明方法。


一、研讨探究 　　１、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？ 　　　　学生齐读第一段，完成练习册Ｐ５９第３题。 　　　　教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。
二、语言训练 　　１、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。 　　２、仿照课文造句。 　　　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… 　　　　造句： 　　　　远处的霓红灯亮了，…… 　　　　夜幕四合，周围的群山……
三、教师小结 　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
四、拓展延伸 　　１、《三级讲练》课外阅读。 　　２、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
五、布置作业 　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 看云识天气,朱泳教案，教学设计 参考资料，课文

作品《看云识天气》教学设计原文赏析
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