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《看云识天气》教学反思
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《看云识天气》教学设计

《看云识天气》教学设计 　 重庆市第二十四中学　许俊霞 　 　 【学习目标】　　１、快速阅读课文，概括课文内容要点。 　　２、理清文章的思路。 　　３、领会运用比喻的妙处。 　　４、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学重点】 　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
【课前准备】 　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章、片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。
【教学设计】 一、导入新课 　　天气与人类的生活息息相关，所以千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆，现在我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。 　　检查预习生字情况。
二、整体感知 　　１、出示学习目标。 　　２、听读课文，思考。 　　　⑴　云和天气到底有怎样的关系？ 　　　⑵　本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？ 　　　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 　　　　四人小组合作学习，共同完成上述题目。 　　　　明确： 　　　⑴　天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 　　　⑵　对于设计得好的同学要提出表扬。
三、思考品味 　　１、分析第二自然段： 　　　⑴　朗读并背诵指出概括说明作用。 　　　⑵　“往往”、“常常”两个副词起什么作用？ 　　２、详细研究各种云同天气的关系： 　　　⑴　“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？ 　　　⑵　从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？ 　　３、讨论最后一段作用： 　　　⑴　观察云的形状、光彩对我们有什么意义？ 　　　⑵　如何才能掌握它的变化规律呢？
四、研讨探究 　　１、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？ 　　　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确： 　　　　文章第１段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第２段是３、４、５段的“纲”，“薄云往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第３段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第４、５段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第６自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。 　　２、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？ 　　　⑴　学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法） 　　　　　（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。 　　　⑵　齐读课文第１自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 　　　　　示例：天上的云……像峰峦、像河流、像雄狮、像奔马…… 　　　　　造句： 　　　　　远处的霓红灯亮了，…… 　　　　　每月光照在地上，像……
五、教师小结 　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明言语，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
六、拓展延伸 　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
七、布置作业 　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 看云识天气,朱泳教案，教学设计 参考资料，课文

作品《看云识天气》教学设计原文赏析
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