课题：《化石吟》

学习目标：

⑴有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

⑵理清结构，展开合理联想和想象。

⑶增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

（以上内容用多媒体大屏幕出示，学生朗读或默记目标内容。）

2.感知内容

在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。

奇幻〔huàn〕 骸〔hái〕骨 潜〔qián〕行 葱〔cōng〕茏〔lóng〕

裹〔guǒ〕 藏〔cáng〕 幽〔yōu〕雅〔yǎ〕 海枯〔kū〕石烂

猛〔měng〕犸〔mǎ〕 引颈〔jǐng〕长吼 月转星移

（过渡）《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情波澜。请听老师范读。（配乐范读课文）

有感知才有思考，请同学们跟读课文（跟教师朗读一次）。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。

问题组（大屏幕投影出示）：

①用简洁的语言概括本诗的主要内容。

②诗歌表达了作者怎样的思想感情？

③诗歌如果分层，可分为几层，大意如何概括？

学生可在自由诵读中思考，然后讨论，四人小组讨论要给予充分的时间。讨论后教师帮助学生明确。

①本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。

②诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

③诗歌分为三层：（1-2）通过发问，引发联想

（3-6）具体抒写，无限遐想

（7）回应发问，照应开头

学生讨论，教师明确后，教师可以再次指导朗读，为进一步理解文章做铺垫。

3.研读赏析

⑴教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便对文章主旨有贴切的把握。

⑵自主探究

（大屏幕出示问题组，学生思考并体味）

问题组：研读3-6节，学生齐读或自由读。

①“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？

②怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？

③“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？

④当你面对复原的恐龙猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片）

⑤从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。

以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，第⑤题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。