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让学生在阅读课堂教学上…
《记金华的双龙洞》课后…
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《记金华的双龙洞》教学…

 

《记金华的双龙洞》第二课时教学设计

《记金华的双龙洞》第二课时教学设计 　 河北省唐山市栗园小学　方爱军 　 　 【教学目标】　　１、知识与能力： 　　　　了解双龙洞的游览顺序，理解字词；培养学生思考、表达和搜集材料的能力。

　　２、过程与方法： 　　　　从学生的感受出发，尊重学生的情感体验，从读中悟，体会“双龙洞”的特点。

　　３、情感、态度、价值观： 　　　　阅读与想象相结合，激发学生热爱祖国河山的情感。
【教学重点】

　　１、了解外洞、孔隙和内洞的特点。

　　２、落实分清文章的层次这一重点训练项目。
【教学准备】

　　１、课前学生可以收集有关浙江金华双龙洞的材料，如“文字介绍、图片”等。

　　２、教师准备多媒体课件。
【教学过程】

一、导入 　　今天我们继续学习第３课《记金华的双龙洞》，回忆一下上节课我们所讲的内容，这篇课文按照什么顺序写的，都依次介绍了哪些地方的景色？

　　随机板书：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞

　　师：那么，你们认为文中对哪些地方的景色介绍比较具体呢？

　　生：外洞、孔隙、内洞。

　　设计意图：本单元训练重点是分清文章条理，在理解作者的思路及文章的条理的基础上，直奔课文的主体，这一环节的设计充分体现了这一教学理念。
二、细读课文，突破重点

　　师：这节课我们重点学习外洞、孔隙和内洞，请大家打开书，用自己喜欢的方式自由读课文４～７自然段，读后，在小组内交流一下每处地方都给你留下了什么感受？

　　设计意图：新课标强调：再语文教学中，应尊重学生独特的情感体验，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，所以本着这一理念，我从学生的感受入手，让他们分别体会出内洞、外洞、孔隙各部分特点，接着带着各自的感受去读，同时不忘对学生创新能力的培养，让他们大胆质疑问题并尝试解决问题。

　　学生汇报（学生先汇报哪个地方，就先讲哪个地方 。）

　　师：谁想让大家分享你的快乐，读完课文后，你有什么感受？

　　１、外洞：

　　　⑴　生可能谈： 　　　　　外洞高、宽、大，随机板书。

　　　⑵　师：你在文中哪段话有这样的感受？能给大家读一读吗？

　　　⑶　多媒体出示这段话并随机说：“这是这位同学的感受，其他同学也来读一读这段话，相信大家会有更大的收获。

　　　⑷　其他同学谈自己的感受或收获。

　　　⑸　质疑： 　　　　　可能不懂的问题“突兀森郁”等。

　　　⑹　出示外洞多媒体课件。

　　　⑺　指名读。

　　２、孔隙：

　　　　过渡： 　　　　谁还想谈一谈其他地方都给你留下了怎样的感受？

　　　⑴　学生可能汇报： 　　　　　窄、矮、小……随机板书。

　　　⑵　文中哪些语句给你留下了这样的感受？能给大家读一读吗 ？

　　　⑶　媒体出示这段话并随机说： 　　　　　“这是这位同学的感受，其他同学也来读一读这段话，相信大家会有更大的收获。

　　　⑷　重点研究“我怀着好奇的心情……船就慢慢移动”我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。” 　　　　师：这段话主要写了我们躺在小船里进内洞，那么直接就写“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船进内洞”就行了，后面的内容不写了行不行？为什么？你们觉得后面哪句话或者哪个词用的好？（贴）为什么好？能谈一谈自己的见解吗？

　　　　生汇报

　　　　师：那么你们谁愿意带着自己的感受读一读这段话？

　　　　指名读

　　　　第一次读，出示孔隙画面的课件，感受孔隙的窄小。

　　　　第二次读，边听同学读边闭眼想像孔隙的窄小。

　　设计意图：孔隙这一段既是重点，又是难点，为了突破这一重难点我从学生的感受出发，找出有关语句，然后进行关键词句进行品析，让学生读，充分悟，体会孔隙的一刹那，这样学生感情得到升华，理解会更加深刻。

　　３、内洞：

　　　　过渡： 　　　　最后内洞给你留下了怎样的感受呢？

　　　　学习方法、环节同上（外洞、孔隙）

　　　⑴　学生可能谈：黑、 奇、大随机板书

　　　⑵　“奇”这部分话让学生想像，内洞的石钟乳和石笋都会像哪位神仙或小动物？

　　　　　生汇报。

　　设计意图：培养学生想像力，想像完后让学生看课件，使学生思维有一个拓展的空间。
三、拓展延伸

　　交流学生搜集的关于这课的资料，使学生对这课的了解有一个延伸。
四、回归整体，配乐读

　　１、配乐读。

　　２、课外、课内相结合。

　　师：学习这节课，你想为自己布置一个什么任务？

　　小结： 　　建议学生课后读叶圣陶先生的文章《游了三个洞》，本文就节选自这篇文章。
【板书设计】

　记金华的双龙洞

　　路上───外洞───孔隙───内洞───出洞

　　　（高、宽、大）（窄、矮、小）（黑、奇、大）

来源：中国哲士网

中小学语文教学 记金华的双龙洞,叶圣陶教案，教学设计 参考资料，课文

作品《记金华的双龙洞》第二课时教学设计原文赏析
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