生1：一阵风拂过，一墙的叶子就荡起了波纹，好看得很。

生2：他读错了，是“漾起了波纹”，不是“荡起了波纹”。

师：你听得很仔细，先听听他对这句话的见解，好吗？

生1：我觉得这个句子把叶子被风吹过后晃动起来比作波纹，像水面一起一伏，很美丽。

师：你发现这是一个比喻，而且比喻恰倒好处，感觉很美好。那就请你读一读，把这种美丽的感觉表现出来。注意，不要再读错了呦！

生1：（读）

师：刚才你敏锐地指出他读错了，可是我觉得“荡”和“漾”好象并没有什么区别呀？有个词还叫“荡漾”呢！你对这两个字有什么要说的吗？

生2：我觉得是不一样的。我感觉“漾”是轻轻地晃动，而“荡”的幅度要大得多。爬山虎贴在墙上，一阵风吹来，不会动得非常剧烈的，只是轻轻晃动，所以用“漾”是比较合适的。

师：你可真了不起，能够细微地比较这两个字在表达上的区别，说得好象很有道理哦！可是你怎么知道这风不是大风呢？是可以把爬山虎的叶子整个儿吹翻的呢？

生2：……

生3：我从“拂”字中知道这是微风，而不是狂风。“拂过”就是轻轻地吹过，而且像妈妈的手抚摩我的脸一样，很温柔。

师：啊，妈妈的手，温柔的手啊，那感觉可是真好！是微风，一个“拂”字，一个“漾”字。你们真了不起，叶圣陶爷爷可是著名作家，他对遣词造句可是相当讲究的，你们居然一一感受到了，而且说得那么精彩，我相信，读也读同样精彩——

生：（齐读）

师：哎，我觉得最后“好看得很”可以改成“很好看”，更简洁，意思也差不多。

生4：老师，你可以读一读，“好看得很”是非常非常非常好看，表示作者惊叹的；“很好看”就有点普通了，就是好看一点。

师：噢，是这样吗？我们大家都来试试，仔细品味一下。

生：（自由读）

师：我先读：一阵风拂过，一墙的叶子就荡起了波纹，很好看。你再试试？

生5：一阵风拂过，一墙的叶子就荡起了波纹，好看得很。

师：大家感觉如何？是不是很不一样呢？（纷纷点头）清风吹拂着绿叶，那感觉是多么美好，心情是那样舒畅，我们一齐读——

生：（齐读）

[反思]

感受语言文字之精妙，是语文教学的一个重要任务。一个“拂”字，一个“漾”字，蕴涵了语言文字太多的奥秘。通过对词句的比较、辨析和品味，见毫发之微，听弦外之音。特别是孩子能体会到“拂”字似有母亲温柔的手抚摩过的感觉，以及“好看得很”中包含着作者的欣喜惊叹的神采，很不一般了。

感受语言文字的基本方法就是“读”，一读再读，思考着读，比较着读，带着感受读，以读带悟，以读来表现认知理解；较为常用的方法是替换比较，通过对不同用词的辨别分析，体会用词的准确性和精妙所在。以上片段中抓住了学生读错纠错的契机，感知“漾”的神髓；又通过对孩子发言的追索，体悟“拂”的蕴义。