《爬山虎的脚》是六年制人教版课标实验教材第七册第二单元的一篇精读课文。教材讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状和特点以及爬山虎怎样用脚来爬墙的。学习这篇课文的目的在于深入体会作者是怎样抓住特点描写爬山虎的基础上，受到学会观察，培养热爱大自然的感情熏陶。
1）教学目标
1、认识5个生字，会写11个生字。
2、了解课文内容，质疑、讨论、交流
3、有感情的朗读课文，读出对事物了解的惊喜。
2）教学重难点
教学重点：了解爬山虎脚的特点
教学难点：了解爬山虎脚的变化以及怎样爬
二、说教法
语文新课标指出，阅读教学是学生与文本，教师与文本，学生与学生的对话。以这为指导，在教学中，主要采用的方法是课前预习，质疑问难，自主探索，交流讨论等方法，结合现代教学手段，以及板书设计，让学生在兴趣的指引下快乐的学，有效果的学，让他们充分体验成功的快感。
三、说学法
学生是学习的主体，为充分体现这一角色的特点，放手让学生大胆质疑，继而自发寻找答案。考虑到学生年龄以及知识的限制，对一些有相对难度的问题由教师引导完成，再在启发的基础上，学生经过自我探索，小组讨论等方法，有效的达到了预期的教学目标。
四、说教学过程
我的教学思路可以概括为：检查预习——自主探索——师生合作——小组讨论——拓展升华
检查预习情况：先让学生通读一遍课文，检查学生对本课生字的掌握程度，在充分理解课文内容的基础上，让学生解决这样一个问题“爬山虎究竟是植物还是动物呢？”鼓励学生用课文内容或课前找到的有关爬山虎的资料来解决问题。
接着进入自主探索阶段，我让学生自由读课文，然后让他们解决以下几个问题：“文章从几个方面来介绍爬山虎的？”“重点介绍了什么？”在问题的指引下，学生的学习目标很明确，寻找答案的步伐明显加快了，最后达成了文章是从爬山虎的生长位置，它的叶子和脚三个方面来介绍爬山虎的，其中脚是文章写作的重点的共识。但仅仅是解决问题是远远不够的，为了让学生体验成功的快感，还要给予学生展示的机会，让学生上台来介绍爬山虎。
在学生自主学习的过程中，学生由于受年龄、知识水平等的限制，对文章的理解往往未能透彻，这时候，采取师生合作的教学手段能起到立杆见影的学习效果。在接下来的详细学习中，我就适当的引导学生。在第而自然段对叶子的描写中，提问学生文章是从哪几个方面来评判叶子的，有了这个基础，在接下来了解如何描写爬山虎脚几个方面的学习，就收到水到渠成的教学效果，相信学生都能很快的正确找出有关的句子和词语。
教学于此，重点环节已经解决，为了进一步很好的解决教学难点。此时，若还仅靠个人的力量，效率往往是低下的。于是，我及时的组成4人学习小组，让他们组内交流后派一个代表汇报学习成果。问题解决以后，还鼓励学生用动作演示的方法解决爬山虎是如何一步一步的往上爬的。
同时，新课标还犹为注重朗读的训练，不但要通过阅读体味课文的内容，还要引导他们注重情感因素。在了解了爬山虎的爬行过程之后，就可以引导学生读出那中对事物了解后的惊喜之情。
经过几个教学环节，教学目标已在一步一步中靠近，但是课文的主旨绝不仅仅是让学生满足与了解爬山虎的，所以伴随着板书的完成，就要进入拓展升华阶段的总结性发言与训练。在总结《爬山虎的脚》一文的同时，让学生了解到大千世界中万物百态的事实，大自然的神奇与美丽的特点。同时结合中年级学生的语文水平。我特意设了作业“试着用你的慧眼去发现周围的美好世界，并用手中的笔将其描写出来”，作业不但能培养学生的观察能力，还能提高学生的写作水平。
五、说板书设计
本课的板书设计，我采用的是总分式的板书设计法，充分体现了板书清楚明了的特点，学生一目了然。
