章如繁花似锦的春天，每朵花都很美丽，但各有各的颜色、风姿与韵味，而《苏州园林》与《春》就是如此，正所谓花开两朵各表一枝。
   为了分析《苏州园林》与《春》的差别，先来看下其相同点：

   一、大家经典之作。

   作为教育家、作家的叶圣陶先生的《苏州园林》可谓是说明文的经典之作，选入课文多年从未删改，足可见其价值、分量。学术价值、文学价值，都达到很高的程度。而《春》则是朱自清先生的代表之作，优美、生动、脍炙人口。

   二、文学性浓郁。

   《苏州园林》虽是说明文，但它是生动性的小品文，具有文学作品的灵动、鲜活。而《春》也是一篇精妙考究的散文佳作，从文辞到手法，从内容到思想，都具有文学作品的细致、丰富、多变的特点。

   三、语言值得品析借鉴。

    精到、形象、生动的语言值得分析、借鉴。

    课堂教学设计时也要注意其差别，做到“因文施教”：

   一、分清文体有所侧重。

      《苏州园林》是生动性说明文，虽然生动但仍是说明文，所以一定要注重相关的说明文的教学要求。所以设计时，授课老师安排了：“学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。”的学习目标。而《春》则是以品味语言、感悟美点为主。

二、局部探究方法各异。

     《苏州园林》局部分析时应以结构为纲，以园林的总特点为根本，开展有序的方法总结、手法学习。而《春》则可以灵活多样的进行个性化的阅读活动：用画卷的形式，用赏析美的形式，切身体验的形式，绘图勾勒的形式等，来品味语言感受美景。

   三、语言品味自成一格。

    《苏州园林》的语言，可以默读赏析，亦可合作讨论辨析，更适合理智冷静的分析。用词的准确性、生动性、形象性，在分析中现出水面。而《春》则可在各种形式的朗读中感悟文章内含的美：伴乐朗读、动情品读、集体合读、竞赛比读，在有声的朗读中感受文字的魅力，情感的魅力。这是一种在有声的活动中，领悟无声的精髓的学习活动。这也体现了新课标中加强学生朗读教学的要求，扣题而有效，甚至高效。

     其实不止这两篇文章，所有的文章在实际教学中，都会有所不同。因为文不同、人不同、时不同、情不同，所以课堂教学的方式方法也就不同。只有用心研读文本，才会有精彩纷呈，而又硕果累累的课堂教学。