《苏州园林》教学设计 　 四川省内江市东兴初级中学校　赵　静 　 　 【教学目的】

　　１、了解苏州园林的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

　　２、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性、


【教学设想】

　　１、安排两教时。

　　２、《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点。

　　３、在教学过程中,尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片、放映幻灯片或看有关电视专涵片等，与课文学习相配合，更便于学生理解。

　　４、预习要求。

　　　⑴　朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。

　　　⑵　看预习提示，查字典，给加点字词注音，读课本上的注释。

　　　⑶　鼓励学生提出有关课文的问题，写在作业本上。
第一课时 〖教学要点〗 　　简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；了解作者构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法。


〖教学内容和步骤〗 一、简介作者和本文文体

　　今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇──《苏州园林》。

　　本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
二、正音、正字，解释词语

　　根据预习提示，给加点字词注音。

　　同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。

　　补充两个多音字；对称chèn　相间jiān

　　解释词语：（出示投影──几个重点词语的注释）

　　同学解释、教师重点提示的词语：

　　标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。


三、朗读课文

　　要求。掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征（探求作者的思路）
四、从写作构思入手，分析文章结构

　　（可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出。）

　　问：这是一篇事物说明文，被说明的事物──苏州园林的特征是什么呢？

　　　　引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第２段中“……一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。

　　问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？

　　　　文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象──苏州园林（总体）。

　　问：第２段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？

　　　　第一，撇开不同点，专说共同点。

　　　　第二，苏州园林共同点具体在四个“讲究”。

　　　　第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画”

　　　　第四，用游览者的话证实作者的评价—突出本文是从欣赏者的角度写的。

　　问：课文的第３、４、５、６段内容与第２段是什么关系？

　　　　第２段是总说，第３、４、５、６段是分说。每一段与前面的～个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

　　　　上述四方面是重点，作者作详细说明。

　　问：课文第７、８、９段写了什么内容，与中心有何关系？

　　　　这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。

　　问：读第１０段，想本文结尾有何特点？

　　　　文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络（投影显示）：

　　　　总说（完美的图画）──分说（第２段）

　　大处讲究：布局（３段）配合（４段）映衬（５段）层次（６段）

　　细部注意:每个角落（第７段）门窗图案（第８段）色彩（第９段）

　　　　课上做练习一，填写结构图表。

　　　　思考：本文说明事物的顺序是怎样的？

　　　　从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。

　　提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第４段为例作分析。

　　问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第３段中使用的说明方法并分析其作用。

　　　　运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。
六、布置作业

　　１、复习字、词，会写、会注音、会解释。

　　２、笔答课后练习二、三。
第二课时 〖教学要点〗 　　继续学习本文的说明方法；具体分析本文的语言；总结全文。


〖教学内容和步骤〗 一、检查生字词 二、结合讲评检查课后练习二的作业完成情况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明

　　１、作比较。如第５段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第９段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。

　　２、举例子。如第２段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。

　　３、描摹。如第５段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。

　　　　小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。
三、重点分析本文语言的多样性

　　提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。

　　１、多种表达方式的运用。

　　２、句子的多样性：描述性和概括性的句子

　　３、用词的精练、准确和周密

　　４、多种修辞方法的使用

　　逐项分析时，先由同学举例、分析，再由教师补充，归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。

　　１、多种表达方式的运用。

　　　　问：本文用了哪几种表达方式？以第５段为例说明。同学发言，归纳。

　　　　第１句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第２句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第４句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。

　　　　问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？

　　　　　　如第７段中的描写，第１段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。

　　　　问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。

　　　　　　如第２段中概括苏州园林总特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。

　　　　问：请同学们找找本文运用词语的特点。

　　　⑴　准确：

　　　　　结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、观赏──玩赏：有品味、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价；欣赏：指对艺术品的领略和玩赏；观赏：指观看欣赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。

　　　⑵　周密：

　　　　　请说出以下各句加点词的作用。（投影显示）

　　　　①　各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

　　　　②　务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。

　　　　③　我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

　　　　④　苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

　　　⑶　精练：

　　　　　请读第７段，说说段中“栽、蔓延、补”几个动词用得为什么好？

　　　　　恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。

　　　　　问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？

　　　　　排比：第２段；设问：第３段；比喻：第３段等。

　　　　　教师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗？

　　　　　如第４、５、７、８、９段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。

　　　　　小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充满情趣的。
四、总结全文 　　文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。
五、配乐朗读课文（边出画面配合），进一步体会本文的两个学习重点，从而获得知识和美感
六、布置作业 　　笔答课后练习五、六、七。 　 　

来源: 中国哲士网

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