一、课题《故宫博物院》
二、教材:八年级语文（人教版）上册第三单元第四课
三、教学时间:2×40分钟
四、学生分析:
初二学生经过一年多的对新教材学习，基本适应了新的教学方法和学习方式。自主、合作、探究式的学习方式逐渐掌握，他们自主学习习惯、动手能力、阅读能力也有很大的提高，对现代信息技术在语文课上广泛使用兴趣很浓。因此，教学中以学生自主学习为主，直观形象的多媒体辅助手段为副进行教学，对培养和提高学生创造能力，实现教学目标有重要作用。
五、教材分析
本文按照游览参观路线，由南到北依次介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。教学时，让学生口述参观故宫的路线，画出参观游览的示意图，以帮助学生理清课文的说明顺序，并介绍有关说明顺序的知识；对重点说明的部分，可以让学生反复阅读，体会本文重点突出、详略得当的说明事物的写法；同时进行作文训练。

教学重点：
理清说明顺序，初步了解故宫博物院，体会语言的准确性和说明的条理性。
教学难点：
运用空间顺序进行作文训练
六、教学目标
1、知识与技能
（1）整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点，积累相关的知识。
（2）学习本文重点突出、详略得当的写法。
（3）体会文章方位词语的准确性和说明的条理性。
2、过程与方法
（1）学生查字典，看注释，掌握重点的词语，准确流利地朗读课文。
（2）理清游览路线，感知文章内容。
（3）抓住方位词，重点研读故宫建筑物的特征，体会作者感情。
（4）练习写作。
3、情感、态度与价值观
了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感
七、设计理念
1、依据新课程基本理念，采用自主、合作、探究式学习方式，构建课堂主体结构。
2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段（ppt演示课件），将阅读学习内容以视听多媒体方式呈现，达到资源整合，优化课程结构的目的。
 
 八、教学过程设计与分析（表二）

授课程序
 教师活动
 学生活动
 设计意图
 
 
 
 
一、创设情境，导入新课
 提起故宫大家并不陌生，但下面的常识你知道吗？
投影下列问题（媒体1）：
（1）、故宫坐落在什么地方？
（2）、故宫的规模有多大？
（3）、故宫为什么又叫“紫禁城”？
（4）、皇帝的金殿在什么大殿中？
 
 
 
1、学生回答交流问题
2、去过故宫的同学介绍所见情况。
 
 
 
 
调动学生视听愉悦，激发学生情感动机
 
 
 
 
二、资源提示，朗读感知
 
1、教师范读课，展示故宫图片（媒体2）
 
2、教师点拨归纳。
 1、学生划出有关方位词，理清游览路线
2、根据课后练习提示，画出参观游览的示意图，并说说文章的说明顺序明
 
1、图片展示，使学生对故宫有直观的认识，便于学生理解课文
2、自主学习，画示意图，培养动手能力
 
 
 
 
 
 
 
 
 
三、资源启示，合作探究
 1、投影学生画的游览示意图（媒体3）
 
 
 
 
 
2、问题展示（媒体4）：
（1）在“前朝”中作者重点介绍哪个大殿?这是为什么?
（2）在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫?又是为什么?
（3）在介绍太和殿时，立足点是什么?是按什么顺序介绍的?在书上圈点出方位词。
（4）太和殿为什么要设在中轴线上?其内景主要特点是什么?这是为什么?
（5）“后三宫”的图案和前三殿有什么不同?
3、教师点拨归纳
 1、边指示示意图，边解说、介绍故宫博物院情况（假如你是导游，你如何进行解说？）
 
 
2、速读课文，在自主学习的基础上，四人小组交流各自的看法，再推出一人全班交流
 1、投影学生的习作，能激发学生的兴趣；由学生当导游，不但促使学生自主学习，更能提高学生学习兴趣和情绪。
 
2、采用合作探究学习方式调动学生生生互动。“问题展示”能引起学生的思考注意力。
 
 
 
四、课外视听，扩展迁移
 
播放《故宫博物院》风光片（媒体5）
 
 
 
 
 
 
 设计“课外视听”，拓宽学生视野，使学生更好感悟了作者的思想情感。
 
五、作业
 播放《前进中的西乡三中》光碟（媒体6）
 作文训练：我们的学校
 播放光碟，了解学校概况，为学生写作提供指导。