《爬山虎的脚》说课稿
 
韩旺小学    侯平安
 
一、说教材
　　《爬山虎的脚》是六年制小学语文第二单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
　　第二单元训练重点是“读懂课文内容的基础上，领悟表达能力；培养学生学语文、用语文的综合能力”，《爬山虎的脚》这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，是引导学生作文的好范例，担负着学习“围绕一个意思写好片断”的任务，在本组教材中占有非常重要的地位。
二、说教学目标
　1知识和技能方面
　（1）学习本课的生字新词。
　（2）学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
　（3）背诵课文3至5自然段。
　2能力方面
　 培养学生的观察能力，理解能力和语言表达能力。
　3思想方面
　　通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
　三、说教学重点
　　1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
　　2、学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

四、说教学难点
　　爬山虎的脚是怎样“一脚一脚”往上爬的。

五、说教法学法
　　结合本组课文的教学目标、本课的特点、以及学生的年龄特点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生的多种感官参与学习过程。以学生饶有兴趣的演、画、配音、总结，来代替教师单一的讲。在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。

六、说教学程序（第二课时）
　　（一）创设情景，激趣导入
            巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围。在教学开始时，我让学生朗诵自己自己喜欢的句子，既复习基因上节课的教学成果，也为这节课创设美的情景，奠下“美”的基调。然后以“你注意到那美丽叶子背后不显眼的脚了吗”的问题，导入新课，激发学生探究新知识的欲望，为学生指明了阅读方向。

（二）精读课文3至5自然段

1、在第三自然段的学习中，让学生自已谈读书的收获，动手画一画爬山虎的脚，实物展示，给短片配解说词。在活动中培养学生的读书能力和动手、动脑、动口的实践能力。通过实物的观察，让学生更直观地感受课文内容，了解爬山虎脚的特点，同时也培养了学生的观察能力。而配解说词，其实是变相地帮助、检查学生对这一段的背诵。但换一种方式，换一种说法，更能引起学生的兴趣，有了兴趣，就有了动力，就可以达到事半功倍的效果。
　　2．利用平实的语言“老师家住六楼，可墙外的爬山虎居然爬到了我的窗子边，你想知道这看似柔弱的嫩红细丝是怎样爬这么高的吗”，自然过渡到第4自然段。让学生在读的过程中找动词，并说一说这些动词是否可以随意换，加深学生对这些动词的理解。在引导学生理解动词之后，让学生自己做动作，更深切体会爬山虎的脚是如何“一脚一脚”向上爬的。至此，本课的难点已经基本突破。最后用课件演示，既进一步强化学生的理解，也照顾到了学困生，使他们通过形象直观的课件了解了爬山虎是如何爬的。
　　3．第5自然段，讲爬山虎的脚的两种变化情况，看似简单，其实是学生很容易混淆的地方。出示实物，让学生说一说看到的脚是“触到墙的”还是“没有触到墙的”，培养学生细心观察，认真思考的能力和习惯。在学生明白这个问题之后，对学生进行思想方面的渗透，要像爬山虎那样“踏踏实实、勇于攀登”，注意了语文教学的人文性。
（三）总结点题
　　在总结本节课主要内容时，不是老师总结，而且让学生总结，锻炼学生的概括能力、按顺序说话的能力。让学生谈学习本课的收获，了解作者的观察顺序，学习作者的观察方法和表达方法，教育学生热爱生活、热爱大自然，留心和细致地观察周围的事物。
（四）说写练习

设计一个写校园中植物的小练笔，读写结合，把学到的写作方法运用于实际，不仅提高了学生的口语表达能力，同时也提高了写作水平。

七、说板书设计

    板书设计条理清晰，语言简练，更易于使学生明白本节课的主要内容和作者的观察顺序。对学生的学习起到良好的辅助作用。

         位置 形状 颜色

爬山虎的脚 怎样爬：触 变 巴 拉 贴

           变化：萎了 灰色