爬山虎的脚
教学目标
１、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
２、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
３、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备
⑴ 爬山虎的脚爬墙示意图。
⑵ 一堵墙上的爬山虎。
课时安排
两课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
１、谜语：
⑴ 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）
２、导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。
３、对课题质疑。
二、初读课文，学习生字
１、师：刚才我们说了，爬山虎可比葡萄和丝瓜都棒，它不需要搭架子就可以往高处爬，从课文的标题看，爬山虎为什么能往高处爬啊？
学生：因为它有脚。
师：叶圣陶爷爷中文章标题里告诉我们了，因为爬山虎有──脚。爬山虎有脚吗？
师：哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？爬山虎有象我们一样的脚吗？
生：叶子，没有脚。
师：我们看了图片和视频，爬山虎没有和我们一样的脚啊？那叶圣陶爷爷为什么写爬山虎的脚呢？爬山虎的脚是什么呢？现在就请你们自己读一读这篇课文。读的时候，注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
２、利用媒体资源中课件中的“读一读”动画进行范读，要求学生纠正字音。
３、播放媒体资源中课件中的生字动画，让学生学习生字。
４、检查交流：
请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过
叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固
三、默读、思考
１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
２、分段。
３、四人小组讨论分段情况、汇报。
四、再读课文 理清文脉。
你读懂了每个自然段写了什么？
（提示：第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。
第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。
第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。
第五自然段写了爬山虎脚的变化。）
五、自主探究，理解一二段
1、师：现在就请你们读一读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？
（提示：爬山虎长得很茂盛，能爬。）
2、教学第二段（第２自然段）
１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
3、现在我们来看看课文又是怎样写的：
⑴ 爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
⑵ 课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？
⑶ 讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
4、重点指导朗读第３、４句。
5、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
6、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
六、作业
１、抄写生字。
２、抄写词语。
３、思考：
如果你是作者，你写“爬山虎的脚”的文章，你从哪些方面去写。
第二课时
一、导入
１、师：上节课，我让同学们想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写“爬山虎的脚”？
（提名学生回答。）
师：某某同学是要通过这些方面去写的，那么叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
２、师：上节课我们还初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？
生：叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。
二、自主研读
师：叶圣陶爷爷用５个自然段来描写爬山虎，你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有哪些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。
三、汇报交流
１、交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
⑴ 师：在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？
⑵ 师：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？
⑶ 师：为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？
⑷ 师：那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？
⑸ 师：叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们播放爬山虎的视频。能读得更美吗？
２、交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
⑴ 师：爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。
（出示爬山虎的图片）
师：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？
⑵ 师：爬山虎的脚的样子像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。
⑶ 师：叶圣陶爷爷把脚的样子比作什么？
⑷ 师：使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！
３、交流话题三：爬山虎是怎么爬的？
⑴ 师：现在老师给你们播放一段动画，你们就会更好的理解爬山虎的脚是怎么在墙壁上爬了。
（播放媒体资源中课件中的情景动画）
⑵ 师：我们观看了动画，是不是更了解爬山虎是怎么爬的了呢？那么在课文的第四自然段中，叶圣陶爷爷用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？
（板书：触、巴、拉、贴）
４、交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？
⑴ 师：谁能汇报你读这段的收获？
（提示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）
⑵ 师：“……要是……休想……”说明了什么？
⑶ 师：风不能掀下它，雨不能阻挡它向上攀登，可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。说明：语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。
四、引导发现，总结写法
１、师：本文的课题是《爬山虎的脚》，叶圣陶爷爷对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？
（提示：因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）
２、师：你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？
（提示：⑴ 观察细致。
⑵ 要抓住特点观察。
⑶ 要注意事物的细微变化。）
五、作业
仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
板书设计
爬山虎的脚
叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐
脚的位置、形状、颜色
脚怎么爬：触─→巴─→拉─→贴
脚的变化：牢固 萎了
