设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> P >> 爬山虎的脚 >> 正文
听李启敏主任研究课《爬…
简笔画、肢体语言在教学…
《爬山虎的脚》教学反思
《爬山虎的脚》教学反思
《爬山虎的脚》教学反思
《爬山虎的脚》教学反思
《爬山虎的脚》教学反思
爬山虎的脚究竟怎样爬墙…
化静为动　实践中理解─…
请再给学生一次机会──…

 

《爬山虎的脚》教学案例

《爬山虎的脚》教学案例 　 安徽省六安市舒城县城关镇五里中心小学　陈　勇 　 　 　　１、课文简说：

　　　　课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

　　　　课文的重点部分是第３至５自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第４自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。

　　　　选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

　　２、教学案例：　　　　（学习课文的一和二自然段后）

　　　　教师出示预先准备的爬山虎的枝条──

　　　　师：是啊，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，爬山虎以它那盎然的生机，给我们的城市、乡村增添了无数绿色，给人们带来了无尽的好心情。请看，这就是“爬山虎”，我们让它也长在我们教室的墙壁上…… 　　　　（师请学生演示爬山虎长在墙上的样子。学生很快发现它很难“长”在墙上，一脸疑惑）

　　　　师（也一脸疑惑）：咦，爬山虎顾名思义会爬，而且它一旦爬了上去，就很难把它扯下来，是什么东西帮了它的忙？

　　　　生：是爬山虎的脚！

　　　　师（拿着那根爬山虎）：假如这根爬山虎没有被剪下来，它的脚一定能帮它爬上这块墙壁了。

　　　　生纷纷点头，表示赞同。

　　　　师：正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬上好几米的高墙；正因为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地在高墙上扎根。此时此刻，你感受到了爬山虎的脚的什么？你想用什么词赞一赞它？

　　　　生１：爬山虎的脚真厉害！

　　　　生２：爬山虎的脚真神奇！

　　　　师：爬山虎的脚为什么能这么神奇？我们可以用什么办法了解它的神奇？

　　　　生１：我们可以去实地考察，亲眼看看。

　　　　生２：我们可以查找课外资料，看看书中怎么介绍的。

　　　　生３：我们要再读读课文，因为作者观察与描写都很细致……

　　　　师（商量的口吻）：看来，最快的办法就是借助我们收集到的小资料深入地研读课文。我们现在就八仙过海──各显神通，到课文当中去寻找答案吧。

　　　　学生兴致勃勃地读书、画图、写旁注……教师来到学生身边，与学生一起研读，也发表一些自己的见解（引导性的，帮助学生疏通思路的话语）。在学生不断地有所发现，急于得到别人认同的情况下，合作探究的时机成熟，于是鼓励学生大胆与同学交流看法，通过抓住关键的词句说、画、演等等，达成共识。让出讲台和投影仪，让它们成为学生的展示台，从各个角度展示爬山虎脚的“神奇”……

　　３、教学反思：

　　　　作为教师，我们必须明确，学生是学习的主人，课堂是学生发展的场所。离开了学生的参与，或是没有学生的真正参与，就谈不上确立学生的主体地位，完成教学任务也就成为一句空话。只有善于激发学生质疑难，使学生能对课文进行质疑，并阐述自己的见解，才能提高学生求异、创新的能力。

　　　　孔子曰：“学起于思，思源于疑。”可见，人的思维往往是从问题开始的，推行创新教育，敢于“异想天开”，教师不仅不能求全责备，还应鼓励学生敢于突破陈规，摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢，把头脑中已有的知识信息进行重组，从而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力。教师的工作不是“教给”学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用这种方法来刺激学生的欲望。这样学习对于学生来说，就是一个主动参与的过程了。要做到这一点，教师只有摒弃封闭的“填鸭式”教学体系，以各种形式启动、激活学生思维，才能为全面提高学生的综合素质创造良好的条件，打下扎实的基础。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 爬山虎的脚,叶圣陶教案，教学设计 参考资料，课文

作品《爬山虎的脚》教学案例原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《苏州园林》教学实录4
    中学课文《故宫博物院》
    《苏州园林》说课稿
    《苏州园林》说课稿 2
    《苏州园林》教学实录
    苏州园林 园林概况
    《苏 州 园 林》 说 课 稿
    《苏州园林》说课稿3
    《苏州园林》说课稿5
    《苏州园林》说课稿4
    《苏州园林》教学实录2
    浅谈《苏州园林》与《春》的教学设计…
    《故宫博物院》课堂实录2
    《苏州园林》课文评点
    《苏州园林》说课稿一
    《苏州园林》说课稿二
    《苏州园林》说明的语言品析
    《春》、《三峡》、《苏州园林》比较…
    苏州园林·课文分析
    苏州园林·知识点精析
    《苏州园林》美学分析
    课文苏州园林研讨
    《苏州园林》课堂教学实录
    故宫博物院 课文分析
    <<故宫博物院>> 教案设计
    故宫博物院 （说课简稿)
    《故宫博物院》说课材料
    《故宫博物院》教案设计
    《故宫博物院》课堂实录
    故宫博物院藏品初试分析
    故宫博物院路椅广告媒体分析
    《故宫博物院》教学设计
    苏州园林原文
    故宫博物院开院的前前后后
    《故宫博物院》说课稿
    世界文化遗产：故宫
    《苏州园林》教学实录3
    北京故宫博物院作品讲解稿
    故宫博物院教材分析
    《苏州园林》说课稿(2)
    故宫也称紫禁城，位于北京天安门广场…
    故宫博物院简介
    《故宫博物院》结构质疑
    台北故宫博物院的前世今生
    北京城万人空巷 1925年故宫博物院成立…
    郑欣淼:故宫博物院有两个 但故宫只有…
    爬山虎的脚·教案示例
    <爬山虎的脚>教案
    《爬山虎的脚》预习资料
    《爬山虎的脚》教学设计
    《爬山虎的脚》教学实录
    四年级语文教案   爬山虎的脚
    《爬山虎的脚》课堂实录
    爬山虎的脚—吸盘
    爬山虎的脚（附图片）
    爬山虎的脚教学
    语文教案 爬山虎的脚
    《爬山虎的脚》说课稿
    《爬山虎的脚》教学实录
    《爬山虎的脚》教学设计及反思
    课堂教学中学生永远是最主要的——《…
    《爬山虎的脚》综合资料
    学《爬山虎的脚》的观察方法
    《爬山虎的脚》说课设计2
    爬山虎的脚（图片）
    爬山虎的脚教案
    《爬山虎的脚》说课设计
    《爬山虎的脚》教案2
    《爬山虎的脚》说课稿
    《爬山虎的脚》说课方案
    《 爬山虎的脚》教案
    《爬山虎的脚》说课设计
    《爬山虎的脚》说课设计4
    《爬山虎的脚》说课稿3
    《爬山虎的脚》教案4
    《爬山虎的脚》教案设计
    《爬山虎的脚》教案3
    新教案《爬山虎的脚》
    《爬山虎的脚》课文
    《爬山虎的脚》说课稿
    《爬山虎的脚》课堂实录观后感
    语文上册《爬山虎的脚》教学设计论文
    《爬山虎的脚》课堂教学实录
    《爬山虎的脚》教学案例
    爬山虎的脚教学设计
    《爬山虎的脚》听课有感
    爬山虎的脚 教学1
    ［案例一］《爬山虎的脚》教学片断
    《爬山虎的脚》教案
    语文教案 爬山虎的脚
    简笔画、肢体语言在教学中的妙用——…
    爬山虎的脚 教学2
    《爬山虎的脚》学习参考及资料
    爬山虎的脚资料
    《爬山虎的脚》教学设计
    《爬山虎的脚》第一课时教学实录
    《爬山虎的脚》说课设计3
    《爬山虎的脚》第二课时说课设计
    《爬山虎的脚》说课设计
    《爬山虎的脚》课堂实录片段
    《爬山虎的脚》 说课稿

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号