《爬山虎的脚》说课稿
一、说教材
1．教材简析
这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，并注意事物的细微变化。比如，对叶子的观察就非常细致，不仅从颜色、排列等方面观察，还观察了叶子的静态和动 态。对爬山虎脚的观察，不仅抓住了特点，讲清楚脚长在什么地方，是什么样儿的，是怎样巴住墙向上爬的，而且讲了爬山虎脚的变化。要引导学生体会作者之所以 能抓住爬山虎脚的特点写，是由于作者观察时抓住了爬山虎脚的特点，并注意了它的生长、变化，可以从中学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。
2．说教学目标：
　　知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
　　能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
　　情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
3．说教学重难点：
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
二、说教法
这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。本教材采用讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。
三、说学法
1．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。
2．让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。
3．教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读能力。

四、说教学理念
设计理念：本节课采用开放式教学，让学生在自问自答，表演中完成学习任务。这是本班学生最喜欢、最容易接受的教学方式
《语文课程标准》指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特情感、体验和独特的、个性化的、多元化的理解。”
　1．创设情境，激发学生细读文章的兴趣。 通过多媒体的情景创建，激发学生读文兴趣。
　2．以读为本，读中感悟。在理解重点语句的基础上，指导学生朗读，利用自由读，指名读、齐读等的形式，体会课文中表达形象、生动的语句。

五、说教学过程
一、谜语导入，激发兴趣　
１．谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
　　　　　　　（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）
２．导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。可是有一种植物，它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，什么植物呢？（爬山虎）知道这是为什么吗？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
　　　　　（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）
３．对课题质疑。
　 读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
二、整体感知，理清脉络
1．请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？（3）分段
2．理解生词　
（1）请一个学习最认真的同学当小老师，领读词语。
　　　嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　
逐渐　牢固
（2）每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
三、自主探究，理解一二段
默读读第一自然段，（１）这一段讲了什么？　（２）你觉得爬山虎有什么特点？（“满是”“一大片” 爬山虎长得很茂盛，能爬。）
四、教学第二段（第２自然段）
１．大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
２．现在我们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？长大的叶子又是怎样的呢？
（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３．重点指导朗读第３、４句。
４．指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
５．说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
四、布置作业，重视语言积累
1．抄写词语 　
2．背诵课文3、4自然段。
六、说板书设计

　　　　　　　　　　　　　２５ 爬山虎的脚
　　　　　　　　　　　　刚长出：嫩红--→嫩绿
　　　　　　　　　　　　　　　　叶子
　　　　　　　　　　　　长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

这堂课我的板书是这样设计的：抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。有利于学生了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。达到板书的实用性、目的性及简洁性。