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让学生在阅读课堂教学上…
《记金华的双龙洞》课后…
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《记金华的双龙洞》第二课时教学设计

《记金华的双龙洞》第二课时教学设计 　 北京市朝阳区田华小学　赵智慧 　 　 【教学目标】　　１、了解课文内容，使学生感受到浙江金华双龙洞的奇异景观。

　　２、了解作者按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文章中的作用。

　　３、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。

　　４、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。
【教学重点】

　　１、了解过渡句在文章中的作用。

　　２、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。
【教学难点】

　　学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。
【教学准备】

　　幻灯片。
【教学过程】 一、谈话导入

　　同学们，上节课我们初步了解了课文内容，知道叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山，山路上的景象一片明艳，耳边溪流潺潺，带着愉悦的心情，来到了双龙洞。

　　（板书：金华→罗甸→山路）
二、默读课文，理清作者写作顺序，明确学习重点

　　１、请同学们迅速默读课文四至八自然段，想一想作者游览了双龙洞的哪些地方？用圆圈在书上圈出。

　　　　（学生按教师提示板书：→外洞→孔隙→内洞）

　　２、作者运用六句话把描写这些景点的段落连接起来，默读课文，画出这些句子，读一读，体会他们的作用：

　　　⑴　学生汇报、教师投影、学生朗读。

　　　⑵　教师： 　　　　　这样各段落构成一个整体，使课文的结构显得更加严谨。

　　３、过渡： 　　　　作者重点描写了外洞、孔隙和内洞，这三处景观有各自不同的特点，这节课我们重点学习作者怎样把事物的特点写具体的。
三、细读课文，了解景物特点，体会作者写法 　　１、自由朗读课文第四自然段，想一想： 　　外洞有什么特点？

　　　⑴　学生汇报。（板书：宽敞）

　　　　　投影： 　　　　　走进去，仿佛到了个大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。

　　　　　教师： 　　　　　运用数字说明，可以使表达更清楚。

　　　⑵　通过朗读表达你对外洞宽敞特点的理解。

　　　　　过渡： 　　　　　外洞高大，让人豁然开朗，内洞却有另一番景象！

　　２、默读文章第六、七自然段，概括内洞的特点：

　　　⑴　学生汇报谈体会。（板书：漆黑、宽广、奇异）

　　　⑵　投影文字、图片，学生谈感受。

　　　　　投影： 　　　　　黄龙、青龙、神仙、动物、宫室、器用、名目四十多。

　　　　　教师： 　　　　　运用举例子的方法，也可以使表达清楚、明白。

　　　⑶　自由朗读—指名读。

　　　　　小结学法： 　　　　　写什么—有什么特征—怎样写具体。
四、精读课文，学习写作方法

　　教师： 　　内外洞之间有巨大的屏石相隔，形成了一个特别的通道—孔隙。这是双龙洞最鲜明的特色，堪称游览方式的一绝，有“水石奇观”之美誉。

　　１、自学第五自然段，概括孔隙的特点：

　　　　（板书：低矮、窄小、昏暗）

　　２、说说从哪些词句中体会出来的：

　　　　投影：

　　　　⑴　两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

　　　　⑵　能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会擦破额角，擦伤鼻子。

　　３、朗读体会：

　　　　教师： 　　　　这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！作者写船小、行船方式、乘船姿势、乘船感觉都是为了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特点介绍清楚。

　　　　我们今天学习了用数字说明、举例子和借助对其他事物的描述体现本事物的特征的方法。

　　４、写作练习：

　　　⑴　出示话题。

　　　⑵　口头表达。

　　　⑶　出示范文。

　　　⑷　动笔练习。

　　　⑸　交流指导。
五、总结所学

　　１、抓住事物特点，把一事物写具体。

　　２、教师画图，引导再读书。
六、布置作业

　　修改短文
【板书设计】 　　记金华的双龙洞： 　　　　　　低矮　奇异

　　宽敞　　窄小　宽广

　　　　　　昏暗　漆黑 　　金华→罗甸→山路→外洞→孔隙→内洞

来源：中国哲士网

中小学语文教学 记金华的双龙洞,叶圣陶教案，教学设计 参考资料，课文

作品《记金华的双龙洞》第二课时教学设计原文赏析
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