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《呼风唤雨的世纪》教学…
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《呼风唤雨的世纪》教学…

 

《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计

《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计 　 江西省南昌市羊子巷小学　秦　佩 　 　 【教学目标】

　　１、认识５个生字，会写１２个生字，正确读写本课词语。

　　２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。

　　３、了解２０世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。


【教学重难点】

　　１、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。

　　２、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。


【教学准备】

　　词语卡片、多媒体课件。


【教学课时】　　２课时。


【教学过程】 第一课时 一、揭题

　　１、师写词“呼风唤雨”： 　 　 呼风唤雨 　 　　　　问： 　　　　谁认识，读一读。

　　　　这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。

　　２、导入： 　　　　今天我们学习的课文题目就叫…… 　　　　完成课题板书： 　 　 呼风唤雨的世纪 　 　　３、读课题。

　　４、读了课题，你有什么问题吗？ 　　　⑴　呼风唤雨的世纪是哪个世纪？ 　　　⑵　是谁呼风唤雨？

　　　　　（随机板书） 　　　⑶　靠什么呼风唤雨？
二、初读课文

　　１、自由读文： 　　　　读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？

　　２、检查生字词读音。 　　　　（出示，认读）

　　３、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？


三、学习课文１、２自然段

　　同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。

　　出示１、２自然段内容。 　　（问题的答案用红笔写出）

　　自由地读一读。

　　点红“发现”、“发明”。 　　你们看，这两个词有什么区别？

　　借助字典来帮忙。

　　指导朗读１、２自然段。


四、学习课文３、４自然段

　　是呀，靠现代科学技术，２０世纪前后，人们的生活有什么不一样？

　　选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。

　　汇报：

　　生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。

　　师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。

　　是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美好愿望”）

　　“农耕社会”是个怎么样的社会？

　　生１：只能靠种田来生活。

　　生２：只能靠大自然来掌握命运。

　　……

　　师引读“那时没有……愿望”。

　　读到这你想说什么？

　　生１：２０世纪以前真是太不发达了。

　　生２：生活很艰难，也很单调。

　　……

　　师：那么能把这种感觉放进声音中读出来吗？

　　生齐读：“人类上百万年的历史中……美好愿望”。

　　师：想一想：“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领？

　　猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望？

　　生１：“千里眼”可以看到很远，“顺风耳”可以听到很远的声音，“腾云驾雾”就是可以在天空中自由飞翔，想去哪便去哪。

　　生２：我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀！

　　……

　　师：这些幻想大多已经变成现实了。

　　引读“２０世纪，人类登上……‘地球村’”。

　　师：点出分号，这是什么标点？

　　生齐：分号。

　　师：再读分号前后两部分，看看你发现了什么？

　　小结： 　　分号前讲的是新发现，分号后讲的是新发明。

　　点到第二自然段：怪不得课文说：正是这些出乎意料的、奇迹般的发现和发明使用人类的生活大大改观。……

　　谈谈你还知道哪些新的发现和发明。

　　的确，２０世纪的科技成就太大了，难怪课文中说……

　　出示： 　 　 我们的祖先……来形容 　 　　你了解这两句诗吗？ 　　（生普遍反映不了解）

　　顺势讲解

　　读一读这两句话。

　　引读“人类生活的舒适和方便……物质生活。”

　　最后让我们有感情地朗读课文３、４自然段。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 呼风唤雨的世纪,路甬祥教案，教学设计 参考资料，课文

作品《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计原文赏析
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