薛超

　　课前准备：

　　学生观看宁夏的风景，教师告诉学生：以后老师给大家当导游。

　　师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？

　　生1．科技越来越发达了。

　　生2．生活越来越方便了。

　　师：这真是一个呼风唤雨的世纪。

　　老师板书课题：呼风唤雨的世纪。

　　请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？

　　生：怎样呼风唤雨？

　　生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？

　　生：呼风唤雨靠什么？

　　生：呼风唤雨是什么意思？

　　师：谁来帮助解决？

　　生：一些神仙的一些法术。

　　师：在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）

　　学生自由读课文。

　　检查学生的自学情况。

　　师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。

　　生读。

　　师：我们来看火车读一读。从你开始读。

　　（多媒体出示课文的词语）

　　生开火车认读：

　　幻想 维系 依赖

　　程度 改观 寄托

　　原子核 因特网

　　呼风唤雨

　　归根到底 腾云驾雾

　　师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了什么？

　　生：（读课文，一个学生读一个自然段）

　　生2：“是谁来呼风唤雨呢？……总和。”

　　生3：“人类在上百万年的历史中，……来形容。”

　　……

　　师：孩子们读得非常努力，听得也很认真。大家有没有什么温馨的提示要送给这些对这篇课文，你有没有自己的问题？

　　生：是谁来呼风唤雨呢？

　　生：是靠什么来呼风唤雨呢？

　　（引读课文）

　　师：读了课文以后，大家又有了新收获了，靠什么来呼风唤雨？我们仔细读书，每次都会有新的收获。大家再读一读上面这些句子。

　　生读。

　　师：你有什么发现？

　　生：我觉得上百万年非常长。

　　生：在这么短的时间里，却超过了上百万年的总和。

　　师：说明现在的科技发展很快。

　　师：你能读一读吗？

　　生：“在20世纪…… 总和。”

　　师：这一百年的发展多快啊。你知道发现和发明有什么区别吗？

　　生：发现是看见一个事物。发明是创造一个新的东西。

　　师：正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们仔细读一读，人类都有哪些发现和发明呢？

自学提示（出示课件）：

　　动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

　　用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

　　小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

　　学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

同学们自学的时候都有很多收获。让我们来分享一下。

　　生读课文：人类在上百万年的…… 也没有汽车。

　　师：她找的这个句子，我们也来读一读。

　　生读。

　　师：读完了，再仔细想一想这四个没有，你会想到还有哪些没有？

　　学生自己说一说。

　　（课件展示。）