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抓住重点句，辐射全篇课…
《呼风唤雨的世纪》教学…
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给学生充分的发展空间─…
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《呼风唤雨的世纪》教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计 　 广东省广州市暨南大学附属小学　李扬萍　谢晓丽　陈米娜 　 　 【教学目标】

〖第一课时〗

　　１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

　　２、初读课文，整体了解课文大意。

　　３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。


〖第二课时〗

　　１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。


【教学重点】　　了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。


【教学课时】 　　２课时。


【课前准备】

　　１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

　　２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
　 【教学过程】 第一课时 〖教学过程〗

一、谈话引入，发散思维

　　１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

　　２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

　　３、根据学生回答，教师小结，出示课题：
　 　 　 呼风唤雨的世纪 　
二、创设情境，初步感知

　　１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

　　２、播放多媒体课件，学生思考：　　　　课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？

　　３、交流感受：　　　　你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？
三、自读课文，合作学习

　　１、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：

　　　⑴　读读写写：　　　　　读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。

　　　⑵　想想说说：　　　　　课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？

　　　⑶　在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。

　　２、小组检查交流：　　　　学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。

　　３、全班交流反馈：

　　　⑴　指名说说课文主要写了什么。

　　　⑵　检查自学情况：

　　　　①　你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

　　　　②　写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　　　③　抽生字认读，开火车组词。

　　　　④　指名轮读课文，学生评议。

　　　⑶　小组代表提出疑难问题，全班讨论。
四、紧扣课题，学习第１、２自然段

　　１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：　　　　应读出“坚定、不容质疑”的语气。

　　２、学习第２自然段：

　　　⑴　指名读第１句：　　　　　“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。

　　　⑵　出示句式：
　 　 　 是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。

人类靠现代科学技术呼风唤雨。 　 　　　　　学生比较，感悟设问句的作用。

　　　⑶　齐读第二自然段。

　　　⑷　为什么说２０世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？　　　　　指导朗读第２、３句，体会感悟。

　　　⑸　练习：　　　　　选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同：

　　　　①　爱迪生（　　　　）了电灯。

　　　　②　地质学家在这里（　　　　）了大油田。

　　　　③　由于下雨，我们（　　　　）了郊游计划。

　　　　④　在大家的努力下，校园环境得到了大大的（　　　　）。

　　　⑹　小结：　　　　　从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。

　　３、学生结合自己的感受自由口头填空：　　　　２０世纪是个（　　　　　）的世纪。
　　

〖板书设计〗
　 　 　　　　　　　　　　２９、呼风唤雨的世纪

　　　　　　　　　　　　改观　　改变

　　　　　　　　　　　　发现　　发明

　　　　　　　　现代科学技术　　人类生活 　
第二课时〖教学过程〗

一、谈话激情，复习导入

　　我们刚刚送走的２０世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。
二、独立阅读，拟小标题

　　１、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第３、４、５自然段。

　　２、独立自由朗读课文第３、４、５自然段，给每一个自然段拟个小标题。

　　３、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。
三、小组合作，研读课文

　　１、教师出示三个专题：

　　　⑴　昨天的幻想（第３自然段）。

　　　⑵　今天的现实（第４自然段）。

　　　⑶　明天的畅想（第５自然段）。

　　２、出示研读方法：

　　　⑴　找出最能反映本专题的词句。

　　　⑵　细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

　　　⑶　讨论怎样读好这一段落。

　　　⑷　独立练读，再小组朗读相互评议。

　　　⑸　小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。

　　３、小组成员商量研读专题：　　　　你们最想研读哪个段落？

　　４、按要求合作研读、交流、评议。
四、专题汇报，全班交流

　　１、汇报交流第３自然段──“昨天的幻想”：

　　　⑴　“农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

　　　⑵　“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本领？结合所看电视节目谈认识。

　　　⑶　猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

　　　⑷　结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

　　　⑸　你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。

　　　　　理解重点句子：　　　　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　２、汇报交流４自然段──“今天的现实”：

　　　⑴　书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面？

　　　⑵　你还能举出哪些科技成就方面的事例？它们给人类生活带来哪些便捷？

　　　⑶　你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。

　　　　　理解重点句子：　　　　　科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

　　３、汇报交流第５自然段──“明天的畅想”：

　　　⑴　英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。

　　　⑵　说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？
五、回读全文，抒发感受

　　１、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。

　　２、师总结全文：　　　　我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为２１世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”。
六、选做作业

　　１、小练笔：　　　　把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。

　　２、组织“奇思妙想擂台赛”：　　　　古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！
〖板书设计〗
　 　 　　　　　　　　　　登上月球　电视

　　　　　　　　　　潜入深海　２０世纪　程控电话

　　　　　　　　　　洞察天体　呼风唤雨的世纪　因特网民航飞机

　　　　　　　　　　探索原子核　高速火车远洋船舶 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 呼风唤雨的世纪,路甬祥教案，教学设计 参考资料，课文

作品《呼风唤雨的世纪》教学设计原文赏析
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