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抓住重点句，辐射全篇课…
《呼风唤雨的世纪》教学…
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给学生充分的发展空间─…
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《呼风唤雨的世纪》第二…
《呼风唤雨的世纪》教学…

 

呼风唤雨的世纪

呼风唤雨的世纪
执笔洪钢
教材解读
２０世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
本课采用总——分——总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。
设计理念
教学可以从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。“呼风唤雨”可以引申为“能够支配自然”。事实证明，人类是不能够随意支配自然的，那只是人们的一种主观愿望。我们只能依据客观条件，运用现代科学技术，顺应自然，利用自然，改造自然，最终达到人与自然的和谐统一。人类无论是现在还是将来都不能够随心所欲地支配自然。接着让学生初读课文，把课文读正确、读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文的思路。初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。
教学目标
１、认识５个生字，会写１２个生字，能正确读写词语。
２、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。
３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点
理解文中含义深刻的句子。
教学准备
１、学生收集三十年前的老照片。
２、教师制作相关课件。
课时安排
２课时。
第一课时
教学目标
1、熟读课文，认识５个生字，正确读写生字词语。
2、了解课文内容，提出问题并交流。
教学过程
一、导入新课
１、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同？
生举例说一说（展示老照片）。
２、板书课题：呼风唤雨的世纪
学生齐读，说说“呼风唤雨”这个词让你想到了什么？
３、指导查字典，理解“呼风唤雨”的意思。
４、再读课题，简介作者。（课件出示路甬详的生平简介）
二、初读课文，学习生字新词
１、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。
２、汇报字词学习情况：
⑴　（课件出示）本课新词。
⑵　指名认读。
⑶　齐读。
⑷　请学生介绍都有哪些理解词语的好办法？先说说已经知道的词的意思。
⑸　（课件展示）因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。
⑹　课件展示本课生字，小组交流学生字。
四、再读，熟读课文，提出问题
１、熟读课文：
⑴　提出读书要求：
把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。
⑵　把你认为读得最好的段落读给大家听。
⑶　进行评议。指出不足进行练读。
⑷　把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。
⑸　全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。
２、提出问题：
⑴　提出不懂的问题，学生可能提到的问题有：
①　为什么说２０世纪是呼风唤雨的世纪？
②　发明和发现有什么不一样？
③　什么是农耕社会？
④　什么是原子核？
⑤　百亿光年是什么？
⑵　若是问题比较容易理解，引导学生解决如③、④、⑤；有价值的问题留待下一节课解决如①、②。
五、指导书写生字
第二课时
教学目标
１、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。
２、理解课文，了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。
教学过程
一、激情导入
１、齐读课题。
２、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来？或呼风唤雨的世纪是哪个世纪？
生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。
二、围绕重点研读课文
１、学生快速朗读课文，用“　　”把特别能感受到２０世纪的呼风唤雨的句子画出来。
２、全班交流：
学生可能会回答：
⑴　我从“２０世纪，电视，程控电……把人类居住的星球变成紧密的地球村”这一句看出来的。
（在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。）
⑵　我从“２０世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，……”这一句看出。
（引导学生将课文与嫦娥奔月、“海底龙宫”、“云霄宝殿”这些神话传说相对比，感受２０世纪的成就。）
⑶　我从第４自然段最后一句“连王公贵族也不敢想”感受到的。
（引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。）
３、学习第３自然段：
⑴　结合课文，说说“２０世纪前人们过着怎样的生活？”
⑵　找出人类幻想的句子。
⑶　分组交流，“人们的幻想，在２０世纪成为现实了吗？能找出与之相对的物品吗？”
⑷　汇报交流。
⑸　引导学生体会“忽如一夜春风来”的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容２０世纪的变化，使你想到了什么？
⑹　引导学生知道科学与人类进步的关系。
⑺　理解发现与发明：
①　举书中例子，哪些是发现，哪些是发明？
②　试着用发现与发明说一句话。
（此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。）
三、体悟写法，有感情朗读课文
１、快速浏览课文：
找一找课文哪些地方用到了对比。
２、这样做有什么好处？
３、除了对比，作者还用了什么方法？
４、说说全文围绕哪一句话写的。
５、小组合作有感情地读课文。
四、延伸
１、在你的幻想中未来还会有什么变化。
２、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么？
五、作业
抄写自己喜欢的句子。
板书设计
呼风唤雨的世纪
　　人类
　　／＼
科学──发明发现

来源：中国哲士网

中小学语文教学 呼风唤雨的世纪,路甬祥教案，教学设计 参考资料，课文

作品呼风唤雨的世纪原文赏析
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