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《呼风唤雨的世纪》教学…
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给学生充分的发展空间─…
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《呼风唤雨的世纪》教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计 　 湖北省襄樊市襄阳区程河镇埠口小学　罗婷婷 　 　 【教材解读】

　　２０世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【教学目标】

　　１、认识５个生字，会写１２个生字，能正确读写词语。

　　２、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。

　　３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】

　　了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】

　　理解文中含义深刻的句子。
【教学准备】

　　１、学生收集三十年前的老照片。
　　２、教师制作相关课件。
【课时安排】 　　２课时。
【教学过程】 第一课时 〖教学内容〗 　　熟读课文，认识５个生字，正确读写生字词语。
〖教学过程〗 一、导入新课

　　１、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同？

　　　　生举例说一说（展示老照片）。

　　２、板书课题： 　 　 呼风唤雨的世纪 　 　　　　学生齐读，说说“呼风唤雨”这个词让你想到了什么？

　　３、指导查字典，理解“呼风唤雨”的意思。

　　４、再读课题，简介作者。

　　　　（课件出示路甬详的生平简介）
二、初读课文，学习生字新词

　　１、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。

　　２、汇报字词学习情况：

　　　⑴　（课件出示）本课新词。

　　　⑵　指名认读。

　　　⑶　齐读。

　　　⑷　请学生介绍都有哪些理解词语的好办法？先说说已经知道的词的意思。

　　　⑸　（课件展示）因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。

　　　⑹　课件展示本课生字，小组交流学生字。
四、再读，熟读课文，提出问题

　　１、熟读课文：

　　　⑴　提出读书要求： 　　　　　把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。

　　　⑵　把你认为读得最好的段落读给大家听。

　　　⑶　进行评议。指出不足进行练读。

　　　⑷　把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。

　　　⑸　全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。

　　２、提出问题：

　　　⑴　提出不懂的问题，学生可能提到的问题有：

　　　　①　为什么说２０世纪是呼风唤雨的世纪？

　　　　②　发明和发现有什么不一样？

　　　　③　什么是农耕社会？

　　　　④　什么是原子核？

　　　　⑤　百亿光年是什么？

　　　⑵　若是问题比较容易理解，引导学生解决如③、④、⑤；有价值的问题留待下一节课解决如①、②。
五、指导写生字

　　１、出示本课生字：

　　　　师：请同学说一说写这些字要注意什么？

　　２、指导书写：

　　　　重点指导：潜、幻、懒。

　　３、自由练写三遍，全班评议展示。
第二课时 〖教学内容〗

　　１、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。

　　２、理解课文，了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。
〖教学过程〗

一、激情导入

　　１、齐读课题。

　　２、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来？或呼风唤雨的世纪是哪个世纪？

　　　　生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　　　师：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。 二、围绕重点研读课文

　　１、学生快速朗读课文，用“　　”把特别能感受到２０世纪的呼风唤雨的句子画出来。

　　２、全班交流：

　　　　学生可能会回答：

　　　⑴　我从“２０世纪，电视，程控电……把人类居住的星球变成紧密的地球村”这一句看出来的。 　　　　　（在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。）

　　　⑵　我从“２０世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，……”这一句看出。 　　　　　（引导学生将课文与嫦娥奔月、“海底龙宫”、“云霄宝殿”这些神话传说相对比，感受２０世纪的成就。）

　　　⑶　我从第４自然段最后一句“连王公贵族也不敢想”感受到的。 　　　　　（引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。）

　　３、学习第３自然段：

　　　⑴　结合课文，说说“２０世纪前人们过着怎样的生活？”

　　　⑵　找出人类幻想的句子。

　　　⑶　分组交流，“人们的幻想，在２０世纪成为现实了吗？能找出与之相对的物品吗？”

　　　⑷　汇报交流。

　　　⑸　引导学生体会“忽如一夜春风来”的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容２０世纪的变化，使你想到了什么？

　　　⑹　引导学生知道科学与人类进步的关系。

　　　⑺　理解发现与发明：

　　　　①　举书中例子，哪些是发现，哪些是发明？

　　　　②　试着用发现与发明说一句话。

　　　　　　（此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。）
三、体悟写法，有感情朗读课文

　　１、快速浏览课文：　　　　找一找课文哪些地方用到了对比。

　　２、这样做有什么好处？

　　３、除了对比，作者还用了什么方法？

　　４、说说全文围绕哪一句话写的。

　　５、小组合作有感情地读课文。
四、延伸

　　１、在你的幻想中未来还会有什么变化。

　　２、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么？
五、作业

　　抄写自己喜欢的句子。
【板书设计】
　 　 　　　　　　　　　　　呼风唤雨的世纪

　　　　　　　　　　　　　人类
　　　　　　　　　　　　　／ ＼
　　　　　　　　　　　科学──发明发现 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 呼风唤雨的世纪,路甬祥教案，教学设计 参考资料，课文

作品《呼风唤雨的世纪》教学设计原文赏析
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