5、评议片段：怎样把细节写具体？

师：是啊，虽然过去了那么长的时间，我们还是不会忘记。同学们，为了把这样一个又一个的小细节描写好，不是一件容易的事，我们五（2）班的一位同学就碰到了难题。他不知道怎么把母亲的爱，把那些小小的细节加进去，让它写得更加的生动。同学们，你们看——（出示片段）读一读这个片段，想一想，我们如何来帮助他？（生读片段后同桌交流）

全班交流：

师：我们来做一做小小评论家，提一提修改意见。

生：“妈妈心疼极了”后面可以加一些语言。师：怎么说？

生：……（略）

师：我明白了，这个地方可以加一些语言细节，可以突出母亲对他的关心（老师在课件上加上一个“补”的修改符号。）

生：可以加一些我着急的细节，这样可以写出妈妈心疼我。

生：这里没有写上很多的细节。（老师追问：怎么加？生回答不出。）

师：这个同学给了我们一个大的方向——要加上一些细节，那么怎么加呢？现在我们已经有了一个语言细节，还有其他的细节吗？

生：妈妈的样子是怎样的，神态描写可以突出母亲的爱。

生：我觉得“又是给我……又是给我”，这里可以加上一些动作，这样可以体现出妈妈十跟疼爱我。师追问：怎么加？生回答：……（略）

师：你看，两次“跑”就让我们感受到看到一个爱着孩子的母亲、着急的母亲。

生：可以加“妈妈汗也出来了”的神态描写，说明妈妈很着急。

生：……（略）

师：同学们，我觉得我们五（1）班的同学特别了不起，你看，这样一个又一个爱的细节，我们就看到了一个着急的爱的孩子的母亲，是不是啊？

三、修改细节并展示

师：接下来，老师想请大家看看我们自己的习作，看看有没有被我们遗漏了的细节，可以加上一个亲热的动作，一个温暖的眼神，一句关切的话语。（课件出示爱的细节：一个亲热的动作，一个温暖的眼神，一句关切的话语……）

生自己修改习作（配乐，教师巡视）

修改后交流：

师：谁来展示以下刚刚修改的比较好的一个细节。

请一生读

师：你为什么这样修改？

生：这样可以体现出母亲在我生病时的着急和对我的关心。

师：那么当时讲的就是一件——（生接着说讲了一件什么事。）因为时间关系我们不能读他的全文，但是我们从他的题目（题目是《生病中的温暖》和他刚才讲的，评价一下——请生评价（略）

又请一生读

生：我加了这句话写出爸爸很关心我。

师：看看题目（〈〈父爱如山〉〉）我们也请他来介绍一下讲了一件什么事？（生介绍）

师：谁来评价一下这个小小的细节。——请生评价

师：这样的细节你们都修改得非常好，因为时间关系我们就不交流了，回去，同学们再互相学习，再互相提意见，好吗？

师：文章不厌百遍改，（出示：修改名言）

鲁迅：写完以后至少看两遍，竭力将可有可无的字词筛选……

曹雪芹：批阅十载……

（师读名言）

陆老师也希望同学们回去继续修改自己的习作，让爱的细节熠熠生辉，好吗？

下课！

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